單項(xiàng)選擇題個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。這就是身心發(fā)展的（）。

A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性


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2.單項(xiàng)選擇題我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）

A.剩余價(jià)值學(xué)說
B.資本和商品的學(xué)說
C.勞動(dòng)學(xué)說
D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

3.單項(xiàng)選擇題在我國，課程具體表現(xiàn)為（）。

A.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書
B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱
C.教學(xué)大綱、教科書
D.教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃

4.單項(xiàng)選擇題小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。

A.感知能力
B.注意、能力
C.記憶能力
D.思維能力

6.單項(xiàng)選擇題德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提交過程，其實(shí)施順序是（）。

A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以行為開端.行、知、情、意依次進(jìn)行
D.視具體情況，可能有多種開端的順序

8.單項(xiàng)選擇題美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。

A.知識(shí)
B.能力
C.直接經(jīng)驗(yàn)
D.間接經(jīng)驗(yàn)

9.單項(xiàng)選擇題“授人以魚僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”這說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。

A.知識(shí)的傳授
B.發(fā)展學(xué)生的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、品德