個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習。

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應(yīng)對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。

請同學(xué)們認真閱讀上面案例，請你畫出教師的提問設(shè)計，想一想教師為什么要這樣做？直接讓學(xué)生看爬山虎的標本，觀察驗證爬山虎腳的位置也是一種方法，請你想一想這兩種方法哪種好，為什么？

語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？

語文課程目標從（）、（）、（）三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于（）的整體提高。

語文課程是一門學(xué)習（）的綜合性、實踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

綜合性學(xué)習應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（）的能力。

寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達。

（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點。