強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。

我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進行教學(xué)活動，這主要是受到了（）因素的影響。

（）不屬于宏觀教育制度。

古希臘城邦斯巴達的學(xué)校主要進行的是（）。

知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）

泰勒認(rèn)為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）

（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）