衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平，主要從（）幾個(gè)方面進(jìn)行。

要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律，可以選擇的研究模式是（）。

大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā)，因此能夠認(rèn)知事物內(nèi)部特征和關(guān)系，其認(rèn)知過(guò)程開(kāi)始表現(xiàn)出策略性。

實(shí)驗(yàn)研究中為了很好地控制無(wú)關(guān)變量，就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以一個(gè)班為對(duì)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要是被試內(nèi)設(shè)計(jì)，根據(jù)無(wú)關(guān)變量控制方式的不同，主要有（）。

行走是人類(lèi)個(gè)體最基本的身體位移動(dòng)作，衡量幼兒行走動(dòng)作水平的核心特征包括（）。

為了了解兒童心理發(fā)展某一方面的個(gè)別差異或者不同年齡段兒童心理發(fā)展的差異，最適宜的研究方法是（）。

幼兒期是基本口語(yǔ)階段，幼兒的口語(yǔ)交際一般分為對(duì)話(huà)和（）。

幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)源于幼兒的（）。

人格系統(tǒng)中最重要的組成部分是（）

幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的，他們的交際多采用（）的形式。