A、辯論是站在人類的高度為自己思考
B、注意發(fā)現(xiàn)概念背后的概念，不要用本意相同的概念去定義你需要解釋的概念
C、校園辯論賽中很少會(huì)出現(xiàn)不對稱戰(zhàn)
D、客觀上講，一道辯題正反方應(yīng)該是均勢
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A、他以不對等對抗的思維方式來揭示激發(fā)內(nèi)心深處的自我
B、他以平等對抗的思維方式來揭示激發(fā)內(nèi)心深處的自我
C、他以平等對抗的思維方式來揭示激發(fā)對方辯友
D、他以不對等對抗的思維方式來揭示激發(fā)對方辯友
A、擊敗對方的過程
B、發(fā)現(xiàn)矛盾，分析矛盾，提出矛盾解決辦法的思維過程
C、堅(jiān)持己見的過程
D、解決問題，價(jià)值升華的過程
A、目標(biāo)明確意味著不是為了反駁而辯論
B、目標(biāo)明確是為了話題的核心內(nèi)涵而辯論
C、一個(gè)強(qiáng)大的論辯思維不是排斥對方
D、一個(gè)強(qiáng)大的論辯思維不是吸收對方
最新試題
概念對抗時(shí)，應(yīng)注意以下哪幾點(diǎn)？（）
三段論是西方邏輯學(xué)的一個(gè)重要成果。
論辯培養(yǎng)的是獨(dú)立的思維能力。
在辯論中，正合是指立論和內(nèi)容的完備。
“引領(lǐng)”的主要作用是體現(xiàn)局勢和控制局勢。
辯論不僅有利于比賽，在現(xiàn)實(shí)生活中也能使人持中守正、懂得包容。
邏輯論證是能構(gòu)成主要論證戰(zhàn)場體系的。
援引的使用可以使辯論的陳述更加飽滿和豐富。
2號在辯論中面對1號的指責(zé)，立即認(rèn)定1號是殺手，這是2號基于邏輯做出的判斷。
立論的深度、廣度是由看到的價(jià)值判斷的層數(shù)所決定的。