問答題

【案例分析題】

周日下午,某校初三(2)班1O多位同學結(jié)伴到郊外爬山。因天氣突變,驟降暴雨,引發(fā)山體滑坡。小軍、小勇和小楠被沖下山坡。同學們一邊報警,一邊積極下坡營救。警察、家長和老師第一時間趕到了現(xiàn)場,2小時后發(fā)現(xiàn)了三人的遺體。大家非常悲傷,不少同學抱頭痛哭。學校一邊緊急處理相關(guān)事宜,一邊積極安撫同學們的恐慌情緒。校長馬上召開緊急會議,與老師及社會工作者商量如何處理因此事引發(fā)的學生情緒困擾問題。
要求:
以危機介入的基本原則為依據(jù),列明以學生為對象的危機干預內(nèi)容。

答案: 危機介入的基本原則。
第一,及時處理。盡可能減少對服務對象及其周圍其他人的傷害,抓住有利的可改變的時機。
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問答題

【案例分析題】

麗芬是一位普通的農(nóng)村婦女。丈夫長年在外打工,很少回家,經(jīng)常抽煙喝酒,每年拿不了多少錢回家。麗芬除了種地、養(yǎng)豬、養(yǎng)牛之外,還要照顧上學的女兒以及多病的婆婆,是家庭的經(jīng)濟支柱。
婆婆和丈夫都希望麗芬再生一個男孩,可麗芬自己不想再生第二胎,也一直沒有懷上。因此,丈夫和婆婆總是冷言冷語,丈夫甚至以生不出男孩就離婚來威脅,有時還會打她。麗芬得不到丈夫的關(guān)心,覺得自己很沒用,在村里抬不起頭來。
性格內(nèi)向的麗芬找過村里要好的姐妹訴苦,大家都很同情她。村里像她這樣挨打的婦女有不少,但大家認為家丑不可外揚,都選擇了忍耐和沉默。麗芬曾找過婦聯(lián)主任和派出所民警,他們都做過麗芬家人的工作,但沒起什么作用。村里人背地里對麗芬將家事告訴外人有些議論,也以“清官難斷家務事"為由,沒有給麗芬什么幫助。
麗芬感覺活得很累,動過離婚的念頭。可是,父母都住在弟弟家里,自己如果離婚帶著女兒能去哪里呢、她想過自殺,但一想到女兒沒了媽媽之后的日子,就打消了這個念頭。她感到無助,自嘆命不好,不得不認命。
不久前,某社會工作服務機構(gòu)在麗芬所在的村莊開展服務。麗芬經(jīng)過一段時間的觀望和了解,前來該機構(gòu)求助。
問題:
1.根據(jù)增能社會工作的基本假設,麗芬個人的無力感是怎樣形成的?
2.從優(yōu)勢視角看,麗芬擁有哪些資源?
3.在本案例中,社會工作者應該如何運用女性主義社會工作的基本原則?
4.從個人、小組和社區(qū)三個層面,提出解決麗芬問題的簡要策略。

答案: 1.麗芬個人的無力感是由于家庭環(huán)境的排擠和壓迫而產(chǎn)生的。造成無力感的根源是:
(1)受到壓迫群體的自我負向評價...
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【案例分析題】

方案設計題
某天的清晨,小史在某市計劃生育辦公室門口發(fā)現(xiàn)了一名嬰兒,需要妥善安置。
問題:
請你以一名兒童社會工作者的身份,提供嬰兒的安置方案,即設計服務方案。

答案: 根據(jù)我國法律要求,這名嬰兒的安置服務方案應包括下面的步驟,介入系統(tǒng)和介入活動:
1、報案并進行危機干預:向公安...
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