A、古羅馬時期
B、古希臘時期
C、巫術(shù)思維時期
D、古埃及時期
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A、美國
B、德國
C、英國
D、法國
A、戲劇
B、表演
C、扮演
D、模仿
A、觀影情況的說明
B、人物活動環(huán)境的說明
C、出場人物的說明
D、人物外部行為的說明
A、手工業(yè)
B、商業(yè)
C、儀式
D、農(nóng)業(yè)
A、舞美
B、燈光
C、道具
D、服裝
最新試題
戲劇活動中的一項基本要素就是培養(yǎng)五官感受的能力。兒童對外界環(huán)境學(xué)習(xí)的最佳媒介也是通過()的方式。
在兒童戲劇教育中,對年紀(jì)較小的參與者,領(lǐng)導(dǎo)者可通過真實的(),包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺,配合想象,很容易就能引導(dǎo)兒童進入戲劇的主題中。
在兒童戲劇教育過程中,孩子必須融入各種表情手勢以配合扮演角色的需要。
通過情緒認知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動,教師()兒童去回想、體驗及反省自己與他人的情感世界。
除了體認與接受各種不同的生活方式與社會處境,孩子沒有必要及早學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜的選擇中做決定,在多元的價值中做判斷。
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視?英國一教育學(xué)院的校長為Teaching Drama(1965)這本書寫序時說:“讓孩子從()來學(xué)習(xí)知識,遠比老師只是丟一堆的訊息(information)給他們,來的有用多了!?!?/p>
在兒童戲劇中,通過想象,教室中的桌椅變成石洞,天花板變成天空,門窗變成樹木藤蔓,自己變成了怪獸,而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島,許多現(xiàn)實世界的人、地、事、物竟能通過戲劇的效果,神奇地變?yōu)閯≈械慕巧?、場景、道具及劇情?/p>
除了詞匯的運用外,戲劇教育提供語言學(xué)習(xí)中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語氣以及()
在戲劇表演過程中,參與者不需要用自己的語言重新組織、思考、詮釋且表達對不同故事的觀點與內(nèi)容。
孩子在戲劇方式的教育過程中可以自由的發(fā)揮、創(chuàng)作,引發(fā)人類與生俱來的本能——()