A、開放性
B、封閉性
C、單一性
D、復(fù)雜性
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A、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理
B、知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
C、生態(tài)經(jīng)濟(jì)原理和知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
D、以上皆不是
A、生態(tài)系統(tǒng)
B、社會(huì)效益
C、自然效益
D、經(jīng)濟(jì)效益
A、以提高社會(huì)生產(chǎn)力為目標(biāo)
B、是生態(tài)工程在各產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用
C、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種形式
D、促進(jìn)了資源的循環(huán)利用
A、政府職能
B、政府權(quán)力
C、民主自治
D、精簡(jiǎn)
A、社會(huì)福利體系
B、社會(huì)保障體系
C、社會(huì)援助體系
D、社會(huì)醫(yī)療體系
最新試題
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括()方面。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
體驗(yàn)可以分為()的類型
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)()的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)()
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ),其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu),核心是()
TRIZ法認(rèn)為,解決物理沖突的分離原理包括()
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括()
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征,主要有以下含義:()