A、瑞士
B、美國
C、日本
D、中國
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A、地理
B、天文
C、數(shù)學
D、化學
A、1600-1850年間,學院、學會是科學活動的中心,科學研究業(yè)余化、非職業(yè)化
B、作為匯集知識精英的大學,是近代科學的策源地
C、1850年開始,大學重新成為科學精英的匯集之地,研究性大學出現(xiàn)
D、20世紀,工業(yè)界、政府、基金會大量投入經(jīng)費支持科學研究,科學職業(yè)化徹底完成
A、國王學院
B、常青藤
C、倫敦大學
D、自然秘密研究會
A、1850年
B、1750年
C、20世紀
D、21世紀
A、促進政治知識
B、促進社會知識
C、促進自然知識
D、促進思維發(fā)展
最新試題
大氣層的空氣密度隨高度而減小,越高空氣越稀薄。
1930年—1932年間,發(fā)明了能夠獲得()的回旋加速器、靜電加速器和高壓倍加器,為核物理研究提供了強有力的工具。
在電子計算機的發(fā)展過程中,經(jīng)過了五代,其中有:()
()年,打響了鴉片戰(zhàn)爭,西方列強也隨之侵入我國。
γ射線就是中子射線
電子、X射線和放射性現(xiàn)象,這三大發(fā)現(xiàn)是19世紀末物理學的重要成就。在此基礎(chǔ)上,20世紀初產(chǎn)生了()。
地球上只有六大板塊,分別是(),美洲板塊和南極洲板塊。這六大板塊只有太平洋板塊是大洋板塊,剩下的既有大陸也有大洋板塊。各板塊是運動的,尤其是水平運動。
現(xiàn)代自然科學的發(fā)展是在宏觀研究與()的互相促進中實現(xiàn)的。高度的分化與高度的綜合,是現(xiàn)代科學發(fā)展的一個重要特點。
二十世紀產(chǎn)生的三大方法論,是現(xiàn)代科學技術(shù)整體化的顯著標志。這些學科所提出的整體性原則、最優(yōu)化原則、反饋原則,這些學科所提供的方法,對各門科學技術(shù)具有普遍的方法論意義。這三大方法論為:()
英國人盧瑟福在1911年經(jīng)過實驗,得出結(jié)論:原子中有一個非常非常小的核,它集中了原子()的質(zhì)量。他提出了原子有核模型---行星模型。