背景材料：
材料一化學知識是描繪化學的客觀圖景，化學事實、規(guī)律和理論等是描繪的結(jié)果，是人類通過化學研究得到的共同知識?；瘜W認識是認識主體從化學視角對客觀世界的能動反映。化學知識描述客觀世界，解決的是什么；化學認識是對客觀世界的能動反映，解決的是怎么認識，認識到什么?；瘜W知識是偏向靜止的，在相對較長的時間內(nèi)不會發(fā)展變化；化學認識是偏向動態(tài)的，是可以發(fā)生改變的，尤其是隨著學習行為的開展而發(fā)生改變?；瘜W知識是偏向客觀的，是公認的：化學認識是偏向主觀的，具有明顯的個體性。
材料二弱電解質(zhì)的電離平衡
【師】兩支燒杯中分別盛裝同濃度（0.1mol/L）的鹽酸和醋酸，你認為二者有什么不同？
【生】鹽酸是強酸，醋酸是弱酸。
【師】（演示：分別測定鹽酸和醋酸的pH）鹽酸的pH為1，醋酸的pH為3。通過這個實驗，你對鹽酸和醋酸又有哪些新的認識？
【生】鹽酸全部電離為H+和Cl-，醋酸部分電離，除了有H+、CH3COO-之外，還有CH3COOH。
【師】醋酸部分電離，電離程度如何？
【生】電離程度很微弱，因為pH=3，說明溶液中c（H+）=0.001mol/L，大約只有1%電離。
問題：（1）在教學實施過程中，激發(fā)學生的認知沖突對于學生轉(zhuǎn)變認識、凝聚思維等有著積極的意義，化學教師應如何設(shè)置認知沖突？
（2）材料二中，教師運用什么方法來轉(zhuǎn)變學生的認識？
（3）試以中學化學某一知識為例，寫出認識該知識的基本思路。
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A.兩大類
B.三大類
C.四大類
D.五大類
A.二種
B.三種
C.四種
D.五種
最新試題
問題：（1）試確定本節(jié)課的三維教學目標。（2）說明本節(jié)課的教學重點和難點。（3）除了材料中已用課堂導入方案，請列舉一種本節(jié)課的課堂導入案例。（4）對（3）題中化學課堂導入案例進行評價。
在普通高中化學課程標準中，"知道元素、核素的涵義"內(nèi)容標準對應的課程模塊是（）。
世界上許多國家的科學家都已經(jīng)在探索可燃冰的開發(fā)利用。下列說法中正確的是（）。①甲烷屬于烴類②相同條件下甲烷的密度大于空氣③甲烷難溶于水④可燃冰是一種極具潛力的能源
下列與化學反應能量變化相關(guān)的敘述正確的是（）。
通過一些有效措施使化學實驗對實驗場所和環(huán)境的污染降到最低限度是指（）。
問題：（1）分析學生可能出現(xiàn)的解題錯誤及原因。（2）本題正確答案為____，解題思路為____。
（）既是課程的出發(fā)點，又是課程的歸宿。
命題是考試能否達到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導向性，試題題型會影響學生的學習態(tài)度和復習方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學生會（）。
下列不屬于教學設(shè)計工作一般步驟的是（）。
化學教學語言是實現(xiàn)教學目的的重要工具，下列關(guān)于它的基本特點的敘述不正確的是（）。