舉例說明在高中數(shù)學課程中，如何利用整體性質(zhì)討論方程的近似解。

舉例說明高中數(shù)學內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的原型。

設(shè)計一個算法，求三個數(shù)中的最大數(shù)，并畫出流程圖。

為什么學生在函數(shù)學習中，總感覺“消化不良”？

論述在解析幾何中強調(diào)圖形的原因。

某醫(yī)院用甲、乙兩種原料為手術(shù)后的病人配營養(yǎng)餐，甲原料每10g含5單位蛋白質(zhì)和10單位鐵質(zhì)，售價3元；乙種原料每10g含7單位蛋白質(zhì)和4g鐵質(zhì)，售價2元。若病人每餐至少需要35單位蛋白質(zhì)和40單位鐵。試問：應如何使用甲、乙兩種原料，才能既滿足營養(yǎng)，又使費用最?。?/p>

高中數(shù)學課程中有哪幾條主線？