閱讀關(guān)于"全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布"的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準要求："繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律"。材料二某版本教科書中關(guān)于"全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布"的內(nèi)容。（三）全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布形成地球上近地面氣壓帶和風(fēng)帶的主要因素有兩個：熱力因素和動力因素。熱力因素指赤道附近因受熱較多，形成低氣壓帶；兩極地區(qū)則因為寒冷低溫，空氣收縮，密度增大，形成高氣壓帶。高空的氣壓形勢正好相反，在赤道上空形成高氣壓帶，兩極上空的氣壓則相對較低。受地球自轉(zhuǎn)偏向力的影響，赤道上空向南北分流的氣流，在南北緯300附近的高空積聚，迫使那里的空氣產(chǎn)生下沉運動，在近地面形成高氣壓帶。這種空氣運動就是氣壓帶形成的動力因素。在熱力因素和動力因素的綜合作用下，地球表面就形成了赤道低氣壓帶、南北極兩個高氣壓帶，以及南北半球兩個副熱帶高氣壓帶（南北緯30°附近）。而在極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶之間，形成兩個相對的低氣壓帶--副極地低氣壓帶。低緯環(huán)流和信風(fēng)帶以北半球為例，從圖可以看出，赤道低氣壓帶上升的暖氣流在高空由南風(fēng)逐漸右偏成西南風(fēng)，在北緯30°附近偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)，導(dǎo)致"堆積"效應(yīng)，產(chǎn)生下沉氣流，使近地面形成副熱帶高氣壓帶。在近地面，空氣由副熱帶高氣壓帶向南北流出。向南的一支流向赤道低氣壓帶，逐漸右偏成為東北風(fēng)，形成東北信風(fēng)帶。同理，在南半球，則形成東南信風(fēng)帶。東北信風(fēng)與東南信風(fēng)在赤道附近輻合上升。這樣，在赤道與副熱帶地區(qū)之間形成兩個低緯環(huán)流圈的同時，又形成了南北半球的兩個信風(fēng)帶。中緯環(huán)流與西風(fēng)帶在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向更高緯度的一支氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力作用下右（左）偏成西南（西北）風(fēng)，最終偏轉(zhuǎn)成與緯線基本平行的西風(fēng)，稱為盛行西風(fēng)。西風(fēng)在副極地低氣壓帶與高緯的極地東風(fēng)相遇之后上升分流，向低緯方向流動的高空氣流，流向副熱帶高氣壓帶的上空，隨后轉(zhuǎn)為下沉氣流，形成完整的中緯環(huán)流。高緯環(huán)流與極地東風(fēng)帶從極地高氣壓帶流向低緯的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下右（左）偏形成東北（東南）風(fēng)，最后偏轉(zhuǎn)成為基本與緯線平行的繞極地流動的東風(fēng)，稱為極地東風(fēng)。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)在南（北）緯60°附近相遇，相對暖而輕的西風(fēng)氣流爬升到高空，形成副極地上升氣流。上升氣流到高空，又分別流向南北。流向高緯方向的氣流在極地地區(qū)下沉，于是在副極地與極地之間構(gòu)成了高緯環(huán)流。

閱讀關(guān)于"地球的內(nèi)部圈層"的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準要求："說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點"。材料二某版本教科書中關(guān)于"地球的內(nèi)部圈層"的內(nèi)容。地球的內(nèi)部圈層地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，無法直接觀察。到目前為止，關(guān)于地球內(nèi)部的知識，主要來自對地震波的研究。當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P波）和橫波（S波）之分?？v波的傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播?？v波和橫波的傳播速度，都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。從地球內(nèi)部地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化。這種波速發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面。地球內(nèi)部有兩個明顯的不連續(xù)面：一個在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個不連續(xù)面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加，這個不連續(xù)面叫莫霍界面；另一個在地下2900千米處，在這里縱波的傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個面叫做古登堡界面。以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。

閱讀關(guān)于"地球的內(nèi)部圈層"的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準要求："說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點"。材料二某版本教科書中關(guān)于"地球的內(nèi)部圈層"的內(nèi)容。地球的內(nèi)部圈層地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，無法直接觀察。到目前為止，關(guān)于地球內(nèi)部的知識，主要來自對地震波的研究。當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P波）和橫波（S波）之分?？v波的傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播。縱波和橫波的傳播速度，都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。從地球內(nèi)部地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化。這種波速發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面。地球內(nèi)部有兩個明顯的不連續(xù)面：一個在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個不連續(xù)面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加，這個不連續(xù)面叫莫霍界面；另一個在地下2900千米處，在這里縱波的傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個面叫做古登堡界面。以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。

閱讀關(guān)于"山地的垂直地域分異規(guī)律"的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準要求："運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律"。材料二某版本教科書中關(guān)于"山地的垂直地域分異規(guī)律"的內(nèi)容。山地的垂直地域分異規(guī)律陸地上有許多高大的山脈。隨著海拔的變化，這些山脈從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直氣候帶，自然景觀也相應(yīng)地呈現(xiàn)出垂直分布規(guī)律。山地垂直帶是在水平地帶的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，山麓與水平帶一致，垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶譜相似。垂直地域分異與山地所在緯度、高度密切相關(guān)，即山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數(shù)目越多，垂直帶譜越完整?；顒幼x圖分析為什么喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜有這么大的差異。

閱讀關(guān)于"產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響"的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準要求："舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響"。材料二某版本教科書中關(guān)于"產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響"的內(nèi)容。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響世界各國的經(jīng)濟發(fā)展水平存在著很大的差異，創(chuàng)新和新產(chǎn)業(yè)往往在一個或少數(shù)國家最先發(fā)生，在一個國家內(nèi)部，經(jīng)濟增長往往率先從某個區(qū)域發(fā)生。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移則使某產(chǎn)業(yè)從創(chuàng)新地逐漸擴散到其他地區(qū)，成為帶動整個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。由日本向其他國家或地區(qū)逐級、分階段的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，推動?xùn)|亞地區(qū)保持了幾十年的經(jīng)濟快速增長。促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整在發(fā)達國家或地區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致原主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向國外轉(zhuǎn)移，而原主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)順利實現(xiàn)向國外轉(zhuǎn)移，可使國內(nèi)的生產(chǎn)要素集中到新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)順利調(diào)整創(chuàng)造了條件。日本自第二次世界大戰(zhàn)后，已經(jīng)歷了兩次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，現(xiàn)在正在進行第三次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。每次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，導(dǎo)致主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和重點發(fā)展的工業(yè)部門的轉(zhuǎn)換，同時伴隨著原來重點發(fā)展的工業(yè)部門向國外轉(zhuǎn)移。對于發(fā)展中國家或地區(qū)，接受發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，可以加快本國或地區(qū)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮短產(chǎn)業(yè)升級的時間，從而加快工業(yè)化的進程。例如，韓國從1973年開始重點發(fā)展重化工業(yè)，至20世紀80年代初，已基本形成了以重化工為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)，比發(fā)達國家同樣工業(yè)化過程所用的時間大大縮短。促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移使各國可以根據(jù)自己的優(yōu)勢條件發(fā)展相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)，從而促進了國際產(chǎn)業(yè)分工和合作，推動了區(qū)域經(jīng)濟的一體化。一個產(chǎn)業(yè)具有一定的發(fā)展周期：有些產(chǎn)業(yè)處于開發(fā)和增長期，如信息產(chǎn)業(yè)；有些產(chǎn)業(yè)處于成熟或衰退期，如紡織工業(yè)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促使不同經(jīng)濟水平的國家重點生產(chǎn)處于不同階段的產(chǎn)業(yè)，形成產(chǎn)業(yè)的國際分工與合作。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移還通過企業(yè)把轉(zhuǎn)移國和轉(zhuǎn)移對象國對同一產(chǎn)品的生產(chǎn)活動聯(lián)系起來，形成產(chǎn)品生產(chǎn)過程的分工與合作。改變了區(qū)域地理環(huán)境人類的任何生產(chǎn)活動，都會給自然環(huán)境打下烙印，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移同樣會給轉(zhuǎn)出區(qū)域和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)域的自然環(huán)境帶來深刻的影響。一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變了區(qū)域的地理景觀，例如，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移使東亞的出口加工區(qū)由原來的鄉(xiāng)村地區(qū)變成高度工業(yè)化地區(qū)。另一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移伴隨著環(huán)境污染的轉(zhuǎn)移和擴散。例如，重化工業(yè)生產(chǎn)在大量消耗資源的同時，還排放大量的廢氣、廢水、廢渣，嚴重污染環(huán)境。自20世紀50年代，日本發(fā)生了一系列環(huán)境污染事件，并且危害長久。這些環(huán)境污染事件是重化工業(yè)環(huán)境污染嚴重爆發(fā)的結(jié)果。日本將重化工業(yè)向國外轉(zhuǎn)移，也就是把環(huán)境污染向國外轉(zhuǎn)移。在日本國內(nèi)，環(huán)境污染狀況得到改善，為信息產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了比較理想的環(huán)境條件。發(fā)展中國家在接受發(fā)達國家重化工業(yè)轉(zhuǎn)移的同時，應(yīng)充分估計其對環(huán)境的負面影響，加強對廢棄物排放的控制和綜合治理。改變勞動力就業(yè)的空間分布伴隨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，就業(yè)機會也由轉(zhuǎn)移國或地區(qū)轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)移對象國或地區(qū)。如果一個國家產(chǎn)業(yè)大量向國外轉(zhuǎn)移，減少國內(nèi)的就業(yè)機會，常常引起失業(yè)人口的增加，如日本。對于像我國這樣的發(fā)展中國家，勞動力豐富，大量吸收國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有助于緩解就業(yè)壓力。

閱讀關(guān)于"山地的垂直地域分異規(guī)律"的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準要求："運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律"。材料二某版本教科書中關(guān)于"山地的垂直地域分異規(guī)律"的內(nèi)容。山地的垂直地域分異規(guī)律陸地上有許多高大的山脈。隨著海拔的變化，這些山脈從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直氣候帶，自然景觀也相應(yīng)地呈現(xiàn)出垂直分布規(guī)律。山地垂直帶是在水平地帶的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，山麓與水平帶一致，垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶譜相似。垂直地域分異與山地所在緯度、高度密切相關(guān)，即山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數(shù)目越多，垂直帶譜越完整。活動讀圖分析為什么喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜有這么大的差異。

閱讀關(guān)于"普通而特殊的行星--地球"的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準要求："描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星"。材料二某版本教科書中關(guān)于"普通而特殊的行星--地球"的內(nèi)容。三、普通而特殊的行星--地球地球所在的銀河系，是由2000多億顆恒星組成的天體系統(tǒng)。它具有"鐵餅"狀的扁平外形，直徑約8萬光年。所有的恒星圍繞共同的中心--銀心旋轉(zhuǎn)。太陽系是銀河系的普通成員，距離銀心約2.5萬光年。在太陽系的九大行星中，就外觀和所處的位置而言，地球是一顆普通的行星。由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成分，適宜的太陽光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級智慧生命--人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。