案例:
某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題,并對(duì)部分學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
【試題】已知,在Mg(OH)2懸濁液中滴入一定量的飽和NH4Cl溶液,發(fā)現(xiàn)渾濁變澄清。對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析解釋。
【測(cè)試結(jié)果】甲情況:有48%的同學(xué)認(rèn)為NH水解顯酸性,使得氫氧化鎂溶解;乙情況:有52%的同學(xué)認(rèn)為,NH和OH+結(jié)合生成弱電解質(zhì)NH3·HO2,使得氫氧化鎂溶解
試根據(jù)以上信息,回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明乙情況的分析是合理的,并結(jié)合離子方程式表示其原理。
(2)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。結(jié)合上述案例,試列出化學(xué)教學(xué)可以從哪幾個(gè)方面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能?
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水的組成及變化的探究屬于()學(xué)習(xí)主題。
依據(jù)《義務(wù)教育課程方案》,學(xué)??稍冢ǎ┠昙?jí)確定化學(xué)課程的具體開(kāi)課年級(jí)。
以下不是義務(wù)教育化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試組成部分的為()。
在教學(xué)中,教師可以釆用多種探究活動(dòng)形式,提倡以小組為單位合作開(kāi)展()。
科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)業(yè)要求在完成()的基礎(chǔ)上,努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程,認(rèn)識(shí)從()出發(fā)確定探究目標(biāo)。
提升教師培訓(xùn)質(zhì)量,要統(tǒng)籌課程專(zhuān)家、學(xué)科教育專(zhuān)家、()的力量。
學(xué)業(yè)要求能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途,從辯證的角度,初步()物質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用。
能說(shuō)明必做試驗(yàn)的基本思路與方法,分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性屬于()主題的學(xué)業(yè)要求。
認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的內(nèi)容要求中,不正確的()。