單項選擇題在光合作用的教學(xué)中,教師制訂了教學(xué)目標(biāo):“闡明光合作用過程中物質(zhì)與能量的變化”。該教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備除以下哪項外的特征?()

A.指向性
B.準(zhǔn)確性
C.可測量性
D.以教師為主體


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3.單項選擇題下列哪項不屬于生物教師備課時分析教材內(nèi)容的正確做法?()

A.嚴(yán)格按照教科書內(nèi)容而不研讀課程文件
B.利用概念圖法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析
C.分析課時教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
D.研讀相關(guān)的文獻(xiàn),加深對生物學(xué)和生物學(xué)課程的理解

4.單項選擇題教師在“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的備課時,先通過與班主任和其他任課教師的交流,了解了授課班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這屬于備課中的()。

A.分析學(xué)生的認(rèn)知水平
B.分析了解學(xué)生的社會背景和班級課堂氛圍
C.分析教材內(nèi)容
D.分析學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)

5.單項選擇題下列哪項不屬于教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)?()

A.學(xué)習(xí)需求分析
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
C.安排學(xué)生收集資料
D.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

最新試題

下列能體現(xiàn)生命系統(tǒng)層次從簡單到復(fù)雜的是()①皮膚②胃粘膜③神經(jīng)元④變形蟲⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物⑥病毒⑦一片草地上所有山羊⑧一池塘中的所有魚⑨一片森林⑩一池塘中的所有生物

題型:單項選擇題

依據(jù)以上內(nèi)容,確定本節(jié)的重難點(diǎn),并且圍繞主要內(nèi)容--DNA設(shè)計一系列問題串,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

題型:問答題

病預(yù)防控制中心發(fā)布信息:“近期檢測出三株NDM-1耐藥基因陽性細(xì)菌。其中,疾控中心實(shí)驗(yàn)室檢出兩株來自寧夏的新生兒;一株來自福建某老年患者?!毕铝嘘P(guān)于“NDM-1超級細(xì)菌”的敘述不正確的是()

題型:單項選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說及其建立的敘述,正確的項數(shù)是()①細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞②細(xì)胞學(xué)說的重要內(nèi)容之一是:一切動物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的③細(xì)胞學(xué)說主要是由施萊登和施旺提出④細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

題型:單項選擇題

下圖所示三個圓圈1、2、3分別表示含有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞,那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是()

題型:單項選擇題

研究人員對4種不同生物的部分細(xì)胞(甲、乙、丙、丁)進(jìn)行了分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表,則甲、乙、丙、丁4種細(xì)胞所代表的生物最可能是()注:表中“+”表示“有”,“-”表示“無”。①衣藻②硝化細(xì)菌③乳酸菌④藍(lán)藻⑤蛔蟲⑥水稻

題型:單項選擇題

如下圖所示,1、2為物鏡長度,3、4為目鏡長度,5、6為觀察時物鏡與標(biāo)本切片間距離,哪種組合情況下,顯微鏡的放大倍數(shù)最大()

題型:單項選擇題

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的說法中,正確的()

題型:單項選擇題

幼小植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值不斷增大時,植物體內(nèi)新陳代謝活躍,生長迅速;自由水與結(jié)合水的比值不斷減小時,植物體內(nèi)的新陳代謝減弱,生長緩慢。下面解釋正確的組合是()①結(jié)合水是構(gòu)成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一部分②結(jié)合水參與某些代謝反應(yīng)③自由水是各種代謝活動的介質(zhì)④自由水參與某些代謝反應(yīng)

題型:單項選擇題

下圖中a、b代表元素,I~Ⅳ是生物大分子,X、Y、Z、W是相應(yīng)生物大分子的單體,以下分析不正確的是()

題型:單項選擇題