問答題閱讀普通高中生物教材中“能量之源——光與光合作用”的內(nèi)容,確定教學(xué)重、難點(diǎn)。
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(1)該教師的教學(xué)過程中,可能選用的課程資源有哪些?(2)根據(jù)以上教學(xué)流程,分析教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了哪些教學(xué)策略?
題型:問答題
閱讀普通高中生物教材中“能量之源——光與光合作用”的內(nèi)容,確定教學(xué)重、難點(diǎn)。
題型:問答題
閱讀普通高中生物教材中“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”中“神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與沖動(dòng)”的內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)片段的具體過程。
題型:問答題
學(xué)情分析包括分析學(xué)生的前科學(xué)概念、()和學(xué)科基礎(chǔ)、社會(huì)背景和班級的課堂氛圍。
題型:單項(xiàng)選擇題
閱讀普通高中生物教材中“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”的內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo)。
題型:問答題
簡述從多角度、多方位分析教材,具體要做到幾個(gè)方面。
題型:問答題
閱讀普通高中生物教材中“基因在染色體上”的內(nèi)容,進(jìn)行教材分析。
題型:問答題
簡述一篇完整的教案當(dāng)中的基本要素包括哪些?
題型:問答題
閱讀普通高中生物教材中“細(xì)胞的增殖”的“有絲分裂過程”內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
題型:問答題
為了解決以上問題,本節(jié)課只要求學(xué)生學(xué)習(xí)受精作用、同源染色體、減數(shù)分裂三個(gè)基本概念,并利用減數(shù)分裂模型模擬減數(shù)分裂過程中染色體的行為,通過模型制作及使用促進(jìn)學(xué)生對減數(shù)分裂過程中染色體行為的理解。
題型:問答題