在音樂(lè)學(xué)科當(dāng)中有“音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)計(jì)算分值表”“音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合表”等多種標(biāo)準(zhǔn)的量化表，這樣的設(shè)置體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)思想定位的哪個(gè)方面？（）

下列哪種論述更接近“新教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”特點(diǎn)？（）

下列屬于音樂(lè)評(píng)價(jià)功能的是（）。

（）是指評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者都要從研究的角度來(lái)上課和評(píng)課，不能脫離學(xué)校整體和教學(xué)目標(biāo)，其過(guò)程是一個(gè)搜集信息和分析信息的過(guò)程。其目的是探索和總結(jié)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并糾正教學(xué)中的問(wèn)題和不足。

下列（）不屬于新型音樂(lè)教育評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)的全新理念。

教師在授課過(guò)程中，對(duì)某學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從不同的階段進(jìn)行了整體的對(duì)比，很清楚地把握了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，這體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)原則中的（）。

下列（）不屬于傳統(tǒng)音樂(lè)教育體系所包含的屬性。

（）是指用數(shù)值形式以及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)方式反映被評(píng)價(jià)對(duì)象特征的信息分析、處理方法。

伴隨著音樂(lè)教育的改革，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)也在悄悄地發(fā)生變化，新型的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)在很多方面都表現(xiàn)出一定的發(fā)展趨勢(shì)，下列（）不屬于音樂(lè)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

某班分成幾個(gè)音樂(lè)小組，經(jīng)常相互探討合作，加深了彼此間的了解。那么教師可運(yùn)用（）的方式對(duì)該生進(jìn)行評(píng)價(jià)。