問答題閱讀下面教師的教學(xué)實錄，完成問題。師：老師發(fā)現(xiàn)你們在寫作中經(jīng)常用“丁香”來形容姑娘，大家為什么喜歡用丁香來形容女子呢？生：因為丁香美麗、素雅，能表現(xiàn)姑娘的美。師：還有嗎？（生沉默）師：李商隱《代贈》有云：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”。唐代詩人李璟也說過：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！贝蠹襾砜纯催@些詩中的丁香，有沒有什么共同點？師：我們來概括一下詩人在本詩中的感情、情緒。生：失望、痛苦、憂郁…師：聽你們這么一說，我怎么覺得戴望舒痛苦得不能自拔?。看蠹蚁胂脒€有沒有積極的一面？生：有！在文章結(jié)尾丁香姑娘消失后作者并沒有絕望，依然在雨巷中執(zhí)著地追尋。師：很好，你看得很仔細(xì)。請分析該教師在教學(xué)《雨巷》的過程中存在哪些需要改進(jìn)的地方。

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1.問答題閱讀下面的教學(xué)實錄（節(jié)選），完成問題。教師出示下面幾句詩，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的字詞，并說出好在何處。①竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。②黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。③映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。④春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（要求各小組采取合作的方式，推舉發(fā)言人參加課堂交流）生1：我認(rèn)為第一句中寫的好的是“喧”和“動”，他們分別寫出了竹林中和荷塘里的人們的活動場景。翠竹林里，歡樂的洗衣姑娘回家了，青蓮水中，勤勞的捕魚漢子返航了。生2：明明是“浣女”喧，而作者卻說是“竹喧”，這是因為“浣女”們在竹林中，被竹林所隱沒。作者不直接寫“漁舟”，而先寫蓮葉分拔的場景，這是因為漁舟為蓮葉所遮蔽，這樣寫更有詩意。師：詩人這樣描寫一幅美好的生活圖景，表達(dá)了什么感情？生：表達(dá)了詩人追求安靜淳樸生活的理想，也有遠(yuǎn)離官場的意圖。師：后一點你是怎么知道的？生：因為詩中說“隨意春芳歇，王孫自可留”。師：很好，同學(xué)們體會得很到位。通過品味語言，我們不但可以知道詩中描寫了什么，還能體會到表達(dá)了作者什么樣的思想感情。所以，語言對詩歌來說非常重要。從教學(xué)過程看，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”表現(xiàn)出了什么特點？
2.問答題閱讀綜合性學(xué)習(xí)《浪之歌》教學(xué)實錄（節(jié)選），完成問題。師：課文優(yōu)美的語言使老師也陶醉在這種氛圍里了。不過，有一句話我不太明白，誰能幫我解答？第六段的“嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒”。生：這個句子顯得很不合邏輯，能不能這樣理解：雖然愛情的真諦就是清醒，但我還是滿腹愛情，為愛情徹夜不眠而形容憔悴，寫出了愛情的矛盾心理。師：找一找“浪”為愛情而“不清醒”的語句。生（七嘴八舌）：“海誓山盟”“執(zhí)拗”“急躁”“擁抱著他”“撲倒在他的腳下”“長吁短嘆”“徹夜不眠”“形容憔悴”等。生：浪的愛情是理智的，理由是：“我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分熾熱”。師：看來，海浪“為愛癡狂”的同時，對愛情有著理性的認(rèn)識。它愛得深沉，為了所愛，愿意付出自己所有的一切。那么同學(xué)們想一下，這首散文詩的主旨是什么呢？也就是說作者借浪與岸的關(guān)系要抒發(fā)什么思想感情呢？生：寫作者對愛情的認(rèn)識。師：更深層次的含義呢？生：抒發(fā)了作者對祖國的愛。生：海浪是作者，海岸是祖國，對海岸的愛就是對祖國的愛。師：通過剛才同學(xué)們的回答，老師來總結(jié)一下：作者通過塑造海浪與海岸這對熱戀形象，曲折地表達(dá)了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。用這樣的句式來回答就規(guī)范了。請結(jié)合案例評析該教師是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的。
3.問答題閱讀綜合性學(xué)習(xí)《散步》教學(xué)實錄（節(jié)選）完成問題。師：最喜歡作者的舉手。（生舉手）師：請一位同學(xué)說說，你為什么最喜歡作者？生：他很孝敬母親。師：哪里看得出來？生：“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路。’”師：“因為我伴同他的時日還長”這句話的隱含意義是什么？生：伴同母親的時日短。師：對。作者希望在母親的有生之年能多出來幾次散步。作者對這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過？生：“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！睅煟耗膸讉€字應(yīng)重讀？生：“太”“總算”和“又”。師：好。作者在內(nèi)心深處為母親又熬過了一個嚴(yán)冬而高興。這是什么描寫？生：心理描寫。師：對。那么作者的那句話怎么讀？生：應(yīng)該干脆利索：“走大路”。師：或者說是斬釘截鐵。有沒有商量的余地？生：沒有。師：對。說一不二，“走大路”。我們把第六自然段齊讀一遍。（生齊讀課文）師：刻畫作者本人，較多地使用了心理描寫，也有語言描寫。（師板書：作者孝敬母親心理、語言）

請結(jié)合案例評析本段教學(xué)是如何通過問答法做到“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一的。

最新試題

1．從第③⑤段中找出兩個錯別字，從③段中找出一個病句，并加以修改。2．指出該習(xí)作的優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型：問答題

請分析該教師在教學(xué)《雨巷》的過程中存在哪些需要改進(jìn)的地方。

題型：問答題

1．請找出第③段中的兩個錯別字和一處病句，并分別修改。2．請指出該作文的優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型：問答題

1.請從②③段中找出兩個錯別字和第⑧段中的一處病句，并分別改正。2．用講授法幫助其他學(xué)生認(rèn)識這篇作文的優(yōu)點。

題型：問答題

請結(jié)合案例評析該教師課堂導(dǎo)入的優(yōu)點（說出兩點即可）。

題型：問答題

1.請從②③段中找出兩個錯別字，從⑤段中找出一處病句，并分別改正。2．請指出該作文的兩個優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型：問答題

請對以上教學(xué)片段作出評析，并說明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。

題型：問答題

1．從第③⑤段中找出兩個錯別字，在第④段中找出病句，并加以修改。2．指出該習(xí)作的優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型：問答題

請對以上教學(xué)實錄中教師的教法進(jìn)行評析。

題型：問答題

請對教師引導(dǎo)學(xué)生賞析語言的過程與特點作簡要分析。

題型：問答題