A.使學(xué)生初步領(lǐng)悟到散文情景交融的美。
B.為了總結(jié)概括感知課文。
C.由介紹郁達(dá)夫的生平經(jīng)歷入手，體會"一切景語皆情語"。
D.讓學(xué)生理解散文寫作的表現(xiàn)手法。
你可能感興趣的試題
A.要培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師必須多思求變。
B."對對子"的方法本身就是一種語言訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
C.要選擇學(xué)生最易接受的切入點來講授課文。
D.雖然調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，但脫離了語文教學(xué)方向。
A.第一次上課，學(xué)生不能回憶課堂學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，教學(xué)無效。
B.第二次上課，學(xué)生的回答顯現(xiàn)出他們對審題思考過程的認(rèn)識。
C.第一次上課，教師想達(dá)成的目標(biāo)與學(xué)生實際達(dá)成的目標(biāo)有差距。
D.第二次上課，課堂教學(xué)重點突出，促進了學(xué)生寫作思維的發(fā)展。
A.實現(xiàn)了多學(xué)科多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)融合。
B.促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流、合作。
C.體現(xiàn)了語文研究性學(xué)習(xí)開放性的特點。
D.體現(xiàn)了對語文教學(xué)資源的開發(fā)和利用。
A.師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
B.近塞上之人，有善術(shù)者。
C.誰為大王為此計者？
D.有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！
A.青藏鐵路縱貫青海、西藏兩省區(qū)，跨越青藏高原，是連接西藏與內(nèi)地的一條具有重要戰(zhàn)略意義的鐵路干線。
B.這家老字號食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。
C.天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上予以否認(rèn)。
D.中央財政將逐年擴大向義務(wù)教育階段，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生免費提供教科書，地方財政也將設(shè)立助學(xué)專項資金。
最新試題
1．請從⑥⑦段中找出兩個錯別字，從⑥段中找出一處病句，并分別改正。2．請指出該作文的兩個優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
請結(jié)合案例評析該教師是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的。
請分析兩位教師導(dǎo)入的特點，指出你更喜歡哪個導(dǎo)入并說明理由。
請對以上教學(xué)片段作出評析，并說明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。
1．從第③⑤段中找出兩個錯別字，在第④段中找出病句，并加以修改。2．指出該習(xí)作的優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。
請對教師引導(dǎo)學(xué)生作文寫作具體化的過程與特點作簡要分析。
1．請找出第④段中的兩個錯別字和第③段中的一處病句，并分別改正。2．請選擇一個角度評析該習(xí)作。
1．請從⑤⑥段中找出兩個錯別字，從⑧段中找出一處病句，并分別改正。2．請指出該作文的兩個優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
從教學(xué)過程看，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”表現(xiàn)出了什么特點？
請結(jié)合案例評析該教師課堂導(dǎo)入的優(yōu)點（說出兩點即可）。