A.該教師在教學過程中，遇到意外的突發(fā)事件或者事故，能冷靜對待，巧妙地運用各種靈活機動的方法或手段，解決突發(fā)事件。
B.該教師尊重學生，能以平等的身份引導學生。
C.質疑能力的培養(yǎng)能調動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生學習的主體性，提高學生的思維能力、表達能力和自我學習的能力。
D.教師對學生的質疑沒有給出明確的答案，沒有發(fā)揮主導的作用。
你可能感興趣的試題
A.新課改強調自主、合作、探究的學習方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學習型的人才。
B.在教學中，教師充當教材解說者的角色。
C.對一些新的教學模式、學習方法，教師不能生搬硬套，否則只能學到皮毛未掌握其精髓。方式方法好不好，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學生。
D.多接觸新鮮事物，多與學生交流，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。
A.點面結合，先整體感知，再突出重點，符合認知規(guī)律。
B.把學習的主動權和選擇權交給學生，調動了學生學習的積極性。
C.課外知識的引入會分散學生的課堂注意力，不利于學生集中思考。
D.幻燈片的使用很好地起到了串聯(lián)課文的作用，使課堂教學更加多姿多彩。
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
A.教師應該對學生現(xiàn)在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、特長等有一個準確的評價。
B.學生在完成學校統(tǒng)一要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，要擴充某方面的知識和發(fā)展某方面的能力，以優(yōu)化已有的知識。
C.教師在實踐中要不斷修正和調整學習目標。
D.學生對于教師布置的作業(yè)，應按時按質完成，不能違背教師的意愿。
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.學習能力
A.存在正相關
B.關系不明顯
C.存在負相關
D.有利有弊
A.良好的語言表達能力
B.較強的組織管理能力
C.創(chuàng)造能力
D.觀察能力
A.熱愛教育事業(yè)
B.熱愛學生
C.教書育人
D.創(chuàng)新開拓
A.列寧
B.加里寧
C.蘇霍姆林斯基
D.陶行知
A.司馬遷寫《史記》，不單是為了記載歷史陳跡，而且是為了"成一家之言"。
B.詞分小令、中調和長調，這是依據(jù)字數(shù)的多少來劃分的。
C.古體詩和近體詩是從詩的音律角度來劃分的，二者的區(qū)別是：近體詩的行數(shù)、字數(shù)和用韻不固定，古體詩的行數(shù)、字數(shù)和用韻固定。
D.《荷馬史詩》相傳為荷馬所作，它包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部史詩。
最新試題
從教學過程看，教師的“教”和學生的“學”表現(xiàn)出了什么特點？
請分析該教師在教學《雨巷》的過程中存在哪些需要改進的地方。
1．從④⑤段中找出兩個錯別字，從③段中找出一處病句，并分別改正。2．請指出該作文的一個優(yōu)點，并結合具體內容分析。
1．請評析第③自然段，分析文中對孔乙己細致的肖像描寫對刻畫人物，表現(xiàn)主題的作用。（15分）2．根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學目標。（20分）3．請為本課文設計一段導入語。（12分）
請對教師引導學生作文寫作具體化的過程與特點作簡要分析。
請分析兩位教師導入的特點，指出你更喜歡哪個導入并說明理由。
請結合案例評析本段教學是如何通過問答法做到“教”與“學”和諧統(tǒng)一的。
請結合案例評析本段教學是如何快速引導學生對文章內容進行分析的。
1．從第③⑤段中找出兩個錯別字，從③段中找出一個病句，并加以修改。2．指出該習作的優(yōu)點，并結合具體內容加以分析。
1.請從②③段中找出兩個錯別字，從⑤段中找出一處病句，并分別改正。2．請指出該作文的兩個優(yōu)點，并結合具體內容分析。