問(wèn)答題閱讀文本材料和具體要求,完成問(wèn)題。琦君《春酒》原文農(nóng)村的新年,是非常長(zhǎng)的。過(guò)了元宵燈節(jié),年景尚未完全落幕。還有個(gè)家家邀飲春酒的節(jié)目,再度引起高潮。在我的感覺(jué)里,其氣氛之熱鬧,有時(shí)還超過(guò)初一至初五那五天新年呢。原因是:新年時(shí),注重迎神拜佛,小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里,生怕撞來(lái)撞去,碰碎碗盞。尤其我是女孩子,蒸糕時(shí),腳都不許擱在灶孔邊,吃東西不許隨便抓,因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的。說(shuō)話尤其要小心,要多討吉利,因此覺(jué)得很受拘束。過(guò)了元宵,大人們覺(jué)得我們都乖乖的,沒(méi)闖什么禍,佛堂與神位前的供品換下來(lái)的堆得滿滿一大缸,都分給我們?nèi)鲩_(kāi)地吃了。尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家??墒钦f(shuō)實(shí)在的,我家吃的東西多,連北平寄來(lái)的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過(guò),對(duì)于花生、桂圓、松糖等等,已經(jīng)不稀罕了。那么我最喜歡的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒,到了喝春酒時(shí),就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗?!把a(bǔ)氣、健脾、明目的喲!”母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō):“但是你呀,就只能舔一指甲縫,小孩子喝多了會(huì)流鼻血,太補(bǔ)了?!逼鋵?shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。八寶酒,順名思義,是八樣?xùn)|西泡的酒,那就是黑棗(不知是南棗還是北棗)、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米,再加兩粒橄欖。要泡一個(gè)月,打開(kāi)來(lái),酒香加藥香,恨,不得一口氣喝它三大杯。母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來(lái)走去,有一次一不小心,跨門檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!我喝完春酒回來(lái),母親總要聞聞我的嘴巴,問(wèn)我喝了幾杯酒。我總是說(shuō):“只喝一杯,因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶,不甜呀?!蹦赣H聽(tīng)了很高興。她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒,一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮。春酒以外,我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目,就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢用,要起個(gè)會(huì),湊齊12個(gè)人,正月里,會(huì)首總要請(qǐng)那11位喝春酒表示酬謝,地點(diǎn)一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來(lái)的,和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八(就是八個(gè)冷盤,五道或八道大碗的熱菜)不同,城里酒席稱之為“十二碟”(大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜),是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝,口頭話就是“我請(qǐng)你吃十二碟”。因此,我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。母親是從不上會(huì)的,但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客,可以添點(diǎn)新春喜氣?;ń嘲?biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外的興高采烈。我呢,一定有份坐在會(huì)首旁邊,得吃得喝。這時(shí),母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。席散時(shí),會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開(kāi)心得要命。大家喝了甜美的八寶酒,都問(wèn)母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。不僅是酒,母親終年勤勤快快的,做這做那,做出新鮮別致的東西,總是分給別人吃,自己卻很少吃。人家問(wèn)她每種材料要放多少,她總是笑瞇瞇地說(shuō):“大約摸差不多就是了,我也沒(méi)有一定分量的?!钡€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人??梢?jiàn)她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的。她常常說(shuō):“鞋差分、衣差寸,分分寸寸要留神?!苯衲?,我也如法炮制,泡了八寶酒,用以供祖后,倒一杯給兒子,告訴他是“分歲酒”,喝下去又長(zhǎng)大一歲了。他挑剔地說(shuō):“你用的是美國(guó)貨葡萄酒,不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀?!币痪湓捥嵝蚜宋?,究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊??墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴??單元導(dǎo)語(yǔ)民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要組成部分。關(guān)注民俗,可以了解民生和民間文化。本單元所選課文,大多是寫(xiě)各地節(jié)日風(fēng)俗的,也有講述民間藝人軼事,描繪街頭商販吆喝的,組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)卷。學(xué)習(xí)這些文章,不僅能感受到日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣,還能體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。課文導(dǎo)語(yǔ)甜甜的一杯春酒,是節(jié)日的珍品,是母親的驕傲,更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起,在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!課后練習(xí)1.有感情地朗讀課文,想一想作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?2.課文中有很多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有趣,表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情,找出來(lái),讀一讀,議一議。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示,對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn):品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)生情況八年級(jí),45人課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。

1.回答研討與練習(xí)中的第1題。
2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。
3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。


你可能感興趣的試題

1.問(wèn)答題閱讀文本材料和具體要求,完成問(wèn)題。酈道元《三峽》原文自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙?,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕山獻(xiàn)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。”單元導(dǎo)語(yǔ)古人說(shuō):“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水?!鄙剿拔铮?jīng)引起古代文人的無(wú)限情思,歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章油然而生。閱讀這類詩(shī)文,可以激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。學(xué)習(xí)本單元描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文,要能借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入課文情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。課文導(dǎo)語(yǔ)三峽風(fēng)光,關(guān)不勝收。作者筆下的三峽,雄奇險(xiǎn)拔,清幽秀麗,令人不禁也想做一次三峽之旅。課后練習(xí)1.作者是從哪些方面描寫(xiě)三峽自然景觀的?2.找出文中寫(xiě)景的句子,體會(huì)它們的語(yǔ)言特色。3.閱讀李白的《早發(fā)白帝城》,比較它和本文之間的某些聯(lián)系。早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)生情況八年級(jí),48人課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.回答課后練習(xí)中的第3題。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
2.問(wèn)答題閱讀文本材料和具體要求,完成問(wèn)題。周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》原文水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái),世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛(ài),陶后鮮有聞。蓮之愛(ài),同予者何人?牡丹之愛(ài),宜乎眾矣!單元導(dǎo)語(yǔ)本單元所選文言文,體裁不盡相同,有敘事的,有夾敘夾議的,有說(shuō)明事物特征的,文字簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng),有些文章還寄托了作者的情懷。又選杜甫三首詩(shī),都是歷來(lái)膾炙人口的名篇。學(xué)習(xí)本單元,要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)他們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。課文導(dǎo)語(yǔ)古代文人表達(dá)自己的志向和情操時(shí),往往不采用直白的方式,而是常常以物為喻,寫(xiě)得比較含蓄,這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn),學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀,用心品味,以充分領(lǐng)略作者的情懷,同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。課后練習(xí)1.背誦并默寫(xiě)短文。2.反復(fù)品味文章的寓意,研討下列問(wèn)題。(1)《愛(ài)蓮說(shuō)》中稱蓮是“花之君子”,試根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好品質(zhì)。(2)下列句子有言外之意,試做分析。牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛(ài),陶后鮮有聞。蓮之愛(ài),同予者何人?牡丹之愛(ài),宜乎眾矣!3.“之”有時(shí)相當(dāng)于“他(她、它)…‘這(那)”,有時(shí)相當(dāng)于“的”,有時(shí)卻只有表示語(yǔ)氣的作用,沒(méi)有實(shí)際意義--這后一種用法往往憑語(yǔ)感就可以察覺(jué)到。試用此法辨析下列各句中的哪些“之”字屬于這種用法。①水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。②予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。③無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。④孔子云:何陋之有?⑤漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累,感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)生情況八年級(jí),班級(jí)人數(shù)45人課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.回答上述材料中的“課后練習(xí)”第2題。2.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明確定的依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)要說(shuō)明該教學(xué)環(huán)節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)步驟。
3.問(wèn)答題閱讀文本材料和具體要求,完成問(wèn)題。周密《觀潮》原文浙江之潮,天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者是也。每歲京尹出浙江亭教閱水軍,艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分合五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如履平地。倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。煙消波靜,則一舸無(wú)跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。吳兒善泅者數(shù)百,皆披發(fā)文身,手持十幅大彩旗,爭(zhēng)先鼓勇,溯迎而上,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途,飲食百物皆倍穹常時(shí),而僦賃看幕,雖席地不容間也。單元導(dǎo)語(yǔ)古人說(shuō):“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水?!鄙剿拔?,曾經(jīng)引起古代文人的無(wú)限情思,歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章油然而生。閱讀這類詩(shī)文,可以激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。學(xué)習(xí)本單元描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文,要能借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。課文導(dǎo)語(yǔ)本文只有兩百余字,卻寫(xiě)出了錢塘江潮的雄偉景象、水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧。既寫(xiě)風(fēng)景,又寫(xiě)民俗,使讀者嘆為觀止。課后練習(xí)熟讀課文,并將第三段譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)生情況八年級(jí),班額50人課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.將第三段譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
4.問(wèn)答題閱讀文本材料和具體要求,完成問(wèn)題。李大釗《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》原文歷史的道路,不全是平坦的,有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河,有時(shí)流到很寬闊的境界,平原無(wú)際,一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁斷崖,江河流于其間,回環(huán)曲折,極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程,其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方,有時(shí)是坦蕩平原,有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高興興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。中華民族現(xiàn)在所逢的史路,是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上,實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致,使我們經(jīng)過(guò)這段道路的人,感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味,沒(méi)有雄健的精神是不能夠感覺(jué)到的。我們的揚(yáng)子江、黃河,可以代表我們的民族的精神,揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去,以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。目前艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?我們應(yīng)該拿出雄健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào),在這悲壯歌聲中,走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家,亦是人生最有趣味的事……單元導(dǎo)語(yǔ)在我們心中,“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名詞。她意味著大地、江河、語(yǔ)言、文化、民族、同胞等等。愛(ài)祖國(guó).就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。這個(gè)單元的課文,都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主題的文學(xué)作品。一樣的感情,不一樣的表達(dá),都富有動(dòng)人心弦的力量。學(xué)習(xí)本單元,要反復(fù)朗讀,整體感知課文的思想內(nèi)容,培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操,并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。課文導(dǎo)語(yǔ)這是一篇用散文形式寫(xiě)的“黃河頌”、民族精神頌。有感情地朗讀本文,感受作者的高尚情懷和偉大精神。課后練習(xí)1.試闡釋文中提倡的“雄健的精神”。2.怎樣理解作者所說(shuō)“趣味”?《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示,對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)生情況七年級(jí),班額49人課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.回答上述材料中的“課后練習(xí)”的兩道小題,不少于120字。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
5.問(wèn)答題閱讀文本材料和具體要求,完成問(wèn)題。吳均《與朱元思書(shū)》原文風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹(shù),負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,狻則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。單元導(dǎo)語(yǔ)本單元所選的古詩(shī)文,題材多樣,內(nèi)容豐富?;?qū)懢?,或狀物,或詠史,或?shū)寫(xiě)人生志趣,或表現(xiàn)親朋情誼,無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考,表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。學(xué)習(xí)本單元,要注意在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫(xiě)景、敘事、議論的藝術(shù),體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處;積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),增強(qiáng)語(yǔ)感。課文導(dǎo)語(yǔ)本單元所選的古詩(shī)文,題材多樣,內(nèi)容豐富?;?qū)懢埃驙钗?,或詠史,或?shū)寫(xiě)人生志趣,或表現(xiàn)親朋情誼,無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考,表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。這是一篇山水小品,作者以簡(jiǎn)練雋永的筆墨,描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫(huà)卷。閱讀時(shí)要注意作者是怎樣抓住山光水色的特點(diǎn)模山范水的。課后練習(xí)1.背誦課文。2.作者說(shuō):“自富陽(yáng)至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕?!边@一段山水到底“奇”在哪里,“異”在哪里?3.把課文改寫(xiě)成現(xiàn)代文,介紹富春江“自富陽(yáng)至桐廬”的景色。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累,感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)生情況八年級(jí),班額48人課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.回答課后練習(xí)題3。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
6.問(wèn)答題閱讀文本材料和具體要求,完成問(wèn)題。蘇軾《記承天寺夜游》原文元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。單元導(dǎo)語(yǔ)古人說(shuō):“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。”山水景物,曾經(jīng)引起古代文人的無(wú)限情思,歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章油然而生。閱讀這類詩(shī)文,可以激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。學(xué)習(xí)本單元描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文,要能借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。課文導(dǎo)語(yǔ)《記承天寺夜游》以寥寥數(shù)語(yǔ),描繪了月夜小景,傳達(dá)了作者的微妙心境,語(yǔ)言樸素而含有深長(zhǎng)的意味?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)生情況八年級(jí),班級(jí)人數(shù)50人課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.將文章全部翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
7.問(wèn)答題閱讀文本材料和具體要求,完成問(wèn)題。沈復(fù)《童趣》原文余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)生情況七年級(jí),班級(jí)人數(shù)50人課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.將文章第二段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
8.問(wèn)答題閱讀文本材料和具體要求,完成問(wèn)題。韓愈《馬說(shuō)》原文世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。單元導(dǎo)語(yǔ)本單元所選的古詩(shī)文,題材多樣,內(nèi)容豐富。或?qū)懢?,或狀物,或詠史,或?shū)寫(xiě)人生志趣,或表現(xiàn)親朋情誼,無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考,表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。學(xué)習(xí)本單元,要注意在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫(xiě)景、敘事、議論的藝術(shù),體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處;積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ),增強(qiáng)語(yǔ)感。課文導(dǎo)語(yǔ)伯樂(lè)相馬的故事古已有之,韓愈借千里馬的遭遇發(fā)不平之音,激起古今許多有才之士的共鳴。你讀了這篇課文以后有什么感想呢?《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累,感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)生情況八年級(jí),班級(jí)人數(shù)50人課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.將文章第二、三段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
9.問(wèn)答題閱讀文本材料和具體要求,完成問(wèn)題。朱自清《背影》原文我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親,看見(jiàn)滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”回家變賣典質(zhì),父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子,家中光景很是慘淡,一半為了喪事,一半為了父親賦閑。喪事完畢,父親要到南京謀事,我也要回北京念書(shū),我們便同行。到南京時(shí),有朋友約去游逛,勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口,下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?,本已說(shuō)定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。但他終于不放心,怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲,北京已來(lái)往過(guò)兩三次,是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì),終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說(shuō):“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?!”我們過(guò)了江,進(jìn)了車站。我買票,他忙著照看行李。行李太多了,得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分,總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮,非自己插嘴不可,但他終于講定了價(jià)錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,夜里要警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢,托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人,難道還不能料理自己么?唉,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了!我說(shuō)道:“爸爸,你走吧?!彼囃饪戳丝凑f(shuō):“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)?!蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過(guò)頭看見(jiàn)我,說(shuō):“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人?!钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。近幾年來(lái),父親和我都是東奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,獨(dú)立支持,做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷,自然情不能自已。情郁于中,自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見(jiàn),他終于忘卻我的不好,只是惦記著我,惦記著我的兒子。我北來(lái)后,他寫(xiě)了一信給我,信中說(shuō)道:“我身體平安,唯膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣?!蔽易x到此處,在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!單元導(dǎo)語(yǔ)上一單元涉及的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)中殘殺無(wú)辜的暴行,使我們?cè)谡痼@與悲痛之余,發(fā)出這樣的呼喚:再也不能讓人類之間的殘殺延續(xù)下去了,應(yīng)該讓世界充滿愛(ài)。這個(gè)單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。讓我們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文,從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。課文導(dǎo)語(yǔ)人們大都歌頌?zāi)笎?ài),這篇文章卻寫(xiě)父愛(ài);歌頌父愛(ài),一般是正面寫(xiě)父親的高大形象,這篇散文卻寫(xiě)父親的背影,寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不美的語(yǔ)言;寫(xiě)愛(ài)的文章往往淋漓盡致的描寫(xiě),這篇課文的語(yǔ)言卻很樸素。那么,這篇課文感人的力量從何而來(lái)?帶著這個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真閱讀課文。研討與練習(xí)1.熟讀課文,把四次寫(xiě)背影的文字找出來(lái),聯(lián)系全文仔細(xì)品味,回答父親在過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程中是怎樣描寫(xiě)父親的背影的?2.課文結(jié)尾寫(xiě)父親離去的背影,是怎樣寫(xiě)的?有什么作用?3.有人說(shuō),本文失之感傷,“一個(gè)20多歲的大男孩,是不是還要父親這么照顧,面臨離別,是不是會(huì)這么容易流淚?”與大家討論一下?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示,對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)生情況八年級(jí),班級(jí)人數(shù)45人課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.回答研討與練習(xí)中的第2題。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

最新試題

以上有關(guān)文本《天凈沙.秋思》的教學(xué)實(shí)錄片段中,教師幾次用到了多媒體?找出并結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果把第二次的教學(xué)媒體用在教學(xué)開(kāi)始是否恰當(dāng)?為什么?

題型:?jiǎn)柎痤}

下面是一位初中語(yǔ)文教師為說(shuō)明文《生物入侵者》一課設(shè)計(jì)的四個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容,閱讀并回答下面的問(wèn)題。第一步:語(yǔ)言的感受活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容:自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)什么是"生物入侵者",本文向我們介紹了哪些"生物入侵者"。第二步:語(yǔ)言梳理活動(dòng)?;顒?dòng)內(nèi)容:快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文給我們介紹了關(guān)于"生物入侵者"哪些方面的知識(shí)。第三步:語(yǔ)言提煉活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容:輕聲讀課文,圈劃出各段的主句。學(xué)生寫(xiě)"課文濃縮文"。第四步:語(yǔ)言欣賞活動(dòng)?;顒?dòng)內(nèi)容:默讀課文第7小節(jié),用"術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)"的方式寫(xiě)幾句賞析性的文字。請(qǐng)認(rèn)真閱讀這位教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容,并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)析。

題型:?jiǎn)柎痤}

1.回答上述材料中的“課后練習(xí)”的兩道小題,不少于120字。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

題型:?jiǎn)柎痤}

開(kāi)端發(fā)展再發(fā)展高潮結(jié)局新婚離別→思念丈夫→縫制寒衣→哭倒長(zhǎng)城→見(jiàn)丈夫→撞死山石以上是一位初中語(yǔ)文教師為《孟姜女》設(shè)計(jì)的一則板書(shū),這是一則什么類型的板書(shū)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)九年級(jí)戲劇作品《威尼斯商人》時(shí),于老師先安排大家觀看了電影《威尼斯商人》,之后將全班同學(xué)分為三個(gè)小組,進(jìn)行即興表演。于老師這是在運(yùn)用什么教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下面是四位老師與一位參賽準(zhǔn)備不積極的學(xué)生的談話,其中最恰當(dāng)?shù)囊晃皇牵ǎ?/p>

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下哪項(xiàng)作為《詩(shī)經(jīng).蒹葭》的教學(xué)重點(diǎn)最恰當(dāng)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1.本詩(shī)以“雪”為線索,“雪”共出現(xiàn)四次,依次組成四個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括四幅畫(huà)面的內(nèi)容。2.根據(jù)上述材料,確定本篇詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明確定的依據(jù)。3.請(qǐng)為本篇詩(shī)歌的名句教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,并指明設(shè)計(jì)意圖。

題型:?jiǎn)柎痤}

王老師在向?qū)W生講授杜甫的詩(shī)歌《春望》時(shí),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生昏昏欲睡,即使個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)講,但仍然顯得心不在焉。但是當(dāng)他隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎都能理解他所要講授的內(nèi)容?;谶@種情況,王老師遂開(kāi)口道:"同學(xué)們,之前大家也學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)歌了,相信我們自己課外也有所涉獵,今天就讓我們就自己所知道的杜甫詩(shī)歌進(jìn)行一次’你最喜愛(ài)的杜甫詩(shī)歌’大討論,好不好?"聽(tīng)完王老師的話,學(xué)生頓時(shí)打起了精神。在這一教學(xué)過(guò)程中王老師充分體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計(jì)的什么原則?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1.回答上述材料中的“課后練習(xí)”第二題。2.請(qǐng)為本文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),并說(shuō)明依據(jù)。3.請(qǐng)為本詩(shī)歌設(shè)計(jì)一節(jié)探究課,探究主題為:合作探究,品味鄉(xiāng)愁。

題型:?jiǎn)柎痤}