A.真丑啊“啊”讀“哇”
B.真甜啊“啊”讀“哪”
C.真美啊“啊”讀“呀”
D.真壞啊“啊”讀“呢”
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A.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹劌論戰(zhàn)》）（“犧牲”為古今異義詞，古義為祭祀用的豬牛羊等，今義指為正義事業(yè)而舍棄生命）
B.從流飄蕩，任意東西。（《與朱元思書(shū)》）（“東西”為古今異義詞，古義指向東向西，今義指事物）
C.由此觀之，王之蔽甚矣。（《鄒忌諷齊王納諫》）（“蔽”為古今異義詞，古義指受蒙蔽，今義為蒙蔽）
D.烈士暮年，壯心不已。（《龜雖壽》）（“烈士”為古今異義詞，古義指有抱負(fù)的男子，今義指為了革命事業(yè)獻(xiàn)身的人）
A.汪曾祺《端午的鴨蛋》
B.蕭乾《吆喝》
C.馮驥才《俗世奇人》
D.史鐵生《我與地壇》
A.扁鵲見(jiàn)桓侯而還走。（《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》）
B.鄉(xiāng)為身死而不受。（《魚(yú)我所欲也》）
C.欲信大義于天下。（《隆中對(duì)》）
D.溫故而知新。（《論語(yǔ)》）
A.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
B.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
C.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
D.銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。
A.溫故而知新。（《論語(yǔ)》）（“舊知識(shí)”）
B.西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（《送元二使安西》）（“老朋友”）
C.公問(wèn)其故。（《曹劌論戰(zhàn)》）（“原因”）
D.桓侯故使人問(wèn)之。（《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》）（“因此”）
最新試題
學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》時(shí)，在講解“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“借代”這種修辭方式，教師列舉使用該修辭手法的其他語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。下列語(yǔ)句中，不能作為例子使用的是（）。
關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)，教師的認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)是（）。
在教學(xué)《送杜少府之任蜀州》時(shí)，教師介紹了一些有關(guān)送別詩(shī)的知識(shí)，下列說(shuō)法不正確的是（）。
初中文言文中經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象，為此教師布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓大家歸納總結(jié)“窮”的意義，下列作業(yè)中有錯(cuò)誤的是（）。
選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)—個(gè)教學(xué)方案，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，課堂一開(kāi)始，便是一陣激越的鼓聲，伴著鼓聲，老師給同學(xué)們介紹了安塞腰鼓的背景知識(shí)，然后在激越豪邁的陣陣鼓聲中，老師帶著學(xué)生齊聲朗讀課文，對(duì)這一教學(xué)設(shè)計(jì)，下列評(píng)價(jià)不正確的是（）。
請(qǐng)?jiān)u析第二段的語(yǔ)言特色（不少于150字）。
文學(xué)閱讀課上，老師為了考查學(xué)生的閱讀識(shí)記能力，向?qū)W生出示了這么一段話(huà)：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨(dú)眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題：這段描寫(xiě)是作家（）在作品（）中對(duì)人物（）進(jìn)行的生動(dòng)形象的外貌描寫(xiě)。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的（）。
回答上述材料中的課后練習(xí)題。（字?jǐn)?shù)不少于200字）
教學(xué)胡適的《我的母親》時(shí)，教師準(zhǔn)備用播放歌曲作為新課的導(dǎo)入方式，以下哪一首歌曲不合適（）。