A.生乎吾前，其聞道也固先乎吾
B.與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志
C.欲加之罪，其無(wú)辭乎
D.圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎
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A.是可忍.孰不可忍
B.孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
C.唯大王與群臣孰計(jì)議之
D.孰免譏嫌
A.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形
B.溫故而知新，可以為師矣
C.將軍被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦
D.親舊知其如此，或置酒而招之
A."直可驚天地.泣鬼神"中的"驚"和"泣"
B."侶魚蝦而友麇鹿"中的"侶"和"友"
C."操軍方連船艦.首尾相接，可燒而走也"中的"走"
D."行仁義而懷西戎.遂王天下"中的"懷"
A.不以物喜，不以己悲
B.開(kāi)我東閣門，坐我西閣床
C.賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微
D.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心
A.學(xué)生甲：（1）句中的"十二三歲"表概數(shù)，不能用頓號(hào)隔開(kāi)。
B.學(xué)生乙：（2）"交到有關(guān)部門，"此處的逗號(hào)應(yīng)改為句號(hào)，否則句意不明確。
C.學(xué)生丙：（3）括號(hào)內(nèi)容是解釋"詳細(xì)地址"，放在句號(hào)內(nèi)。
D.學(xué)生?。海?）句為感嘆語(yǔ)氣，問(wèn)號(hào)改為感嘆號(hào)。
最新試題
為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記古代文學(xué)家的尊稱，教師為學(xué)生作了如下總結(jié)，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《師說(shuō)》一課中"人非生而知之者，孰能無(wú)惑"中"孰"的用法時(shí)，又為學(xué)生補(bǔ)充了以下例子，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。
教師在為學(xué)生講授"六書"這一現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，提到了形聲字，并為學(xué)生列舉了以下例子，以幫助學(xué)生形象認(rèn)知，請(qǐng)選出符合要求的一項(xiàng)（）。
在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)括號(hào)的用法經(jīng)常弄錯(cuò)，為了幫助學(xué)生掌握括號(hào)的正確用法，特為學(xué)生列舉了以下例子，但其中有一項(xiàng)教師也用錯(cuò)了，請(qǐng)幫教師指出（）。
教師講授朗讀技巧時(shí)，教師為了讓學(xué)生理解變調(diào)問(wèn)題，讓學(xué)生從以下選項(xiàng)中選出和"一樣"中"一"讀音相同的一項(xiàng)，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。
在講授完《曹劌論戰(zhàn)》后，教師為了讓學(xué)生深刻體會(huì)當(dāng)時(shí)的文化特色，特設(shè)置了"先秦史傳散文"專題，并向?qū)W生推薦閱讀篇目，下列適合的是（）。
在學(xué)習(xí)完《伶官傳序》一課后，教師為學(xué)生布置了總結(jié)被動(dòng)句式的用法的作業(yè)，以下學(xué)生的作業(yè)不滿足要求的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)巴金的文章《日．月》時(shí)，教師在介紹作者時(shí)提到了他的"三部曲"，為了拓展學(xué)生的知識(shí)積累．教師為學(xué)生補(bǔ)充了中外文學(xué)史上不同作家的"三部曲"，其中教師說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
教師在講授完《師說(shuō)》"圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎"中"乎"字的用法后，為了幫助學(xué)生加深理解，又為其舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。
教師在講授完《關(guān)雎》一課后，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言魅力，又為學(xué)生列舉了其他《詩(shī)經(jīng)》中膾炙人口的名句，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。