“孟子在論述‘王道之始’時說：‘不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入污池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也?！囌驹诂F(xiàn)代社會的立場，對孟子的論述加以評析?！边@是《寡人之于國也》一課的“研討與練習”，對其設(shè)計意圖分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

閱讀下列教學案例，按照要求答題。著名特級教師于漪老師上課時，幾只蝴蝶飛進了教室，吸引了同學們的注意力。于漪老師是這樣處理的：她首先讓學生把蝴蝶趕走，然后讓學生以“蝴蝶飛進教室”為題打一詞牌名，同學們苦思冥想不得其解時，于漪老師給出了答案：“‘蝶戀花’啊，因為你們都是祖國的花朵！”在同學們會意的笑聲中，于漪老師又開始了她的講課。對以上教學案例分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

閱讀以下《滕王閣序》的備課案例（節(jié)選），按照要求答題。對這篇課文，我確定的教學目標是：（1）通讀全文，疏通文意，掌握重點詞語；（2）了解駢文的文體特點，領(lǐng)悟其音樂美；（3）體會作者復雜的感情，理解作者情感。教學重點和難點是：賞析名句--落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。在設(shè)計時，我考慮到學生獨立賞析難度較大，給學生提示了景物描寫賞析的角度：形、色、聲、動。我的目的是通過這一課的學習讓學生體會詩文的美，學生自己能夠從不同角度揣摩、品味詩文的藝術(shù)性。對上述教學案例分析不合適的一項是（）。

閱讀以下教學反思（節(jié)選），按照要求答題。因為單一的教學模式容易讓學生厭倦，而太多變的教學又讓學生琢磨不透，不能形成規(guī)律，無“法”可依，所以教學就成了一個需要不斷思考和改進的活動，既需要像做飯一樣變換花樣，來引起學生的求知欲望，又要形成一定的格局和習慣，讓學生覺得有規(guī)律可尋。例如每天的預習，需要有一定的方法和規(guī)律，讓學生知道應(yīng)該做什么。生字、詞語以及相關(guān)作品的背景和作者的資料，初次閱讀課文，是必須掌握的。而有時也有一些變化是需要我們潛心研究的，例如我在教學《變色龍》的時候要求學生把自己朗讀的最好的段落錄下來，讓學生通過讀體會人物的性格和思想。對上述教學實錄片段分析不正確的是（）。

學習《赤壁賦》教師總結(jié)課堂說“希望大家都能像蘇軾一樣，在遇到困難的時候，多用樂觀的心態(tài)去面對”。對這一結(jié)束語的分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

閱讀以下《阿房官賦》一課的教學目標，按要求回答問題?！局R與能力】指導學生通過朗讀積累“西、鉤、斗”等詞類活用現(xiàn)象，并疏通文意?！具^程與方法】指導學生通過反復閱讀，欣賞精彩的描寫片段。【情感態(tài)度與價值觀】體會本文簡明生動的語言風格。對上述教學目標分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

閱讀以下教學反思（節(jié)選），按照要求答題。一篇課文向?qū)W生講什么、怎樣講，可能每一位老師的處理都不同，所以每一節(jié)語文課都可能招來異議。而優(yōu)秀的老師絕不是把一篇課文只當成一篇課文而是把這課文當成是整個系統(tǒng)中的有機組成部分。語文教學是一個大系統(tǒng)，它有些時候表現(xiàn)為樸素甚至是單調(diào)無聊的操作，有些時候表現(xiàn)為精彩紛呈的思想的碰撞，有些時候為精心的品讀體悟，有些時候為奮筆疾書中的深思……對上述教學反思分析不合適的一項是（）。

閱讀下面一位語文教師的教學過程設(shè)計，回答下面的問題?！窘虒W過程】一、導入二、介紹作者三、檢查預習四、聽錄音范讀，把握本詩的感情基調(diào)。五、模仿錄音，用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求：1.讀準字音。2.思考：（1）這首詩的主旨是什么？（2）圍繞主旨，詩歌寫了哪幾方面的內(nèi)容？六、整首詩語言樸實，沒有什么華麗的辭藻，但是能讓人感受到海子對幸福的渴望，以及透露出的無奈。請大家齊讀課文，進一步感受海子的情感。七、品讀1.讀完這首詩，你一定會受到精神上的影響和情緒上的感染，請說說你的原初體驗。2.這首詩蘊涵了作者豐富的情感，找出你體會最深的一句話談?wù)劯惺?。八、誦讀品讀后我們對這首詩所表達的感情有了更深刻的了解，在詩歌的溫馨祝福與詩人的冷峻死亡中，我們更能夠珍惜詩人的祝福，珍惜生活的美好。讓我們選擇自己最喜歡的詩句進行深情誦讀，再次體味作者的語言，感受作者的思想。九、結(jié)語問題：這是一位高中語文教師有關(guān)《面朝大海春暖花開》一課的教學過程，請認真閱讀并作出評析。

閱讀以下《孔雀東南飛》一課的教學目標，按要求回答問題?！局R與能力】了解我國第一首長篇敘事詩的藝術(shù)成就?！具^程與方法】理解鋪陳、排比、起興的手法及其表達效果?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】讓學生充分認識到封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡。對上述教學目標分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

對于《普通高中語文課程標準（實驗）》提出的必修課程實施建議，下列理解不正確的是（）。