教師在講授《記念劉和珍君》一文時，提出一個問題：作者反復寫她們的“微笑”“和藹”，這樣的描寫有什么作用呢？以下是同學們的分析，其中不正確的一項是（）。

某教材設有“小說與戲劇”專題。教師在進行本專題教學時，需要向學生推薦十九世紀批判現實主義文學作品，下列作品中不合適的是（）。

教師在講解《小石潭記》中“潭西南而望”中“西南”的用法時，為了幫助學生理解“名詞作狀語”這一詞類活用現象，舉了以下例子，其中不恰當的一項是（）。

閱讀中國古代戲曲作品，是一種美好的文學享受。學完古代戲曲單元后，教師向學生推薦閱讀悲劇戲曲篇目，下列不適合的是（）。

某版語文教材必修（2）第四單元的選文包括《就任北京大學校長之演說》《我有一個夢想》兩篇文章。完成選文學習后，教師又推薦學生閱讀同類題材的其他作品，以下不適合的一項是（）。

新課標要求，學生學會正確自主選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界。某學校文學社據此建議社員閱讀一本獲得過“茅盾文學獎的”作品。下列作品中不適合的是（）。

教師在講解《離騷》一文時，引用了《訴衷情？當年萬里覓封侯》《宣州謝朓樓餞別校叔書云》和《登幽州臺歌》這三篇作品，希望幫助學生理解《離騷》中作者的思想感情。下面選項對這三篇作品所表達的思想情感的共同點的分析正確的是（）。

教師在講解《勸學》一文時，對“君子博學而日參醒乎己”這句話進行了解說。下列選項中說法正確的一項是（）。

學習文言文句式時，有一位學生對賓語前置句進行了整理。以下不應出現在其整理結果中的一項是（）。

在講授課本中“賞析名著，導讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼？奧涅金》一文時，教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來進行對比性學習，并要求學生運用這一方法與其他文章進行比較。以下是學生對比分析后的觀點，其中不正確的是（）。