人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。

測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。

精細加工策略是一種（）的記憶策略。

元認知策略總是和（）共同起作用的。

生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。

以下心理學家不屬于認知心理學派的是（）。

學習過程中，學習者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學習，這種學習策略屬于（）。

在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。