如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力？

王鐵成老師在上《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》一課時(shí)，將教材中的十多幅美術(shù)作品的作者與內(nèi)容都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。時(shí)間非常緊張，王老師講得很辛苦，但是學(xué)生覺得并沒有理解美術(shù)作品中藝術(shù)語言的表達(dá)方法。在講解完這些作品之后，下課鈴聲也響起了。請(qǐng)從教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間安排與教學(xué)方法三方面分析，王老師的教學(xué)存在哪些問題。

美術(shù)教師如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)？

目前中學(xué)美術(shù)欣賞課中，存在教師講授時(shí)間很多，留給學(xué)生學(xué)的機(jī)會(huì)很少這種現(xiàn)象，作為一名中學(xué)美術(shù)教師，請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教師在進(jìn)行"水墨畫"（1課時(shí)）教學(xué)中，不合適的教學(xué)活動(dòng)是（）。

美術(shù)教師在課堂上演示技法時(shí)，不合適的做法是（）。

如何在普通高中美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境？

在美術(shù)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)要求太高而為難時(shí)，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)情境描述不正確的是（）。

《與民族共命運(yùn)--木刻與漫畫》一課的導(dǎo)入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時(shí)代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命運(yùn)動(dòng)中，美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)了可貴的愛國(guó)熱情和歷史使命感。但在當(dāng)時(shí)，以畫筆為利器，積極投身于抗日救亡和民主革命運(yùn)動(dòng)最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導(dǎo)入方法有什么優(yōu)點(diǎn)？設(shè)置導(dǎo)入方法時(shí)需要注意哪些問題？