根據(jù)《班主任工作條例》的規(guī)定，班主任的基本工作量的計(jì)算方法是按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）。

吳老師在組織班會活動時(shí)，通常讓表現(xiàn)好的同學(xué)做主持人或作重點(diǎn)發(fā)言，而表現(xiàn)欠佳的同學(xué)則基本上是聽眾的角色。吳老師的做法（）。

閱讀材料，回答問題。材料：一個(gè)基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個(gè)人都拿著一把長長的勺子去舀食物吃。但是勺子把太長，他們無法把食物送進(jìn)自己嘴里，結(jié)果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一把長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐盛的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別。問題：請從教師職業(yè)道德角度，談?wù)勀銓@個(gè)故事的理解。

閱讀材料，回答問題。材料：某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴(yán)肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去："作為校長的首要責(zé)任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價(jià)的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本。"第二天有人送回了一本，校長又公開寫道："你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)。"第三天，其他5本也都送回了。問題：請從教師職業(yè)道德角度，分析校長的教育行為。

《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，教師在擔(dān)任班主任期間，其主業(yè)是（）。

閱讀材料，回答問題。材料：一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫哪些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會用的好學(xué)生，而是善于捕捉哪些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果由于心理過于緊張，一時(shí)語塞，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來，溫和地說了句："沒關(guān)系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。"這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到"我有被愛的權(quán)利"。問題：（1）請根據(jù)教師職業(yè)道德角度分析這位女教師的教育行為。（2）上述材料給我們怎樣的啟示？

班主任的職責(zé)與任務(wù)包括學(xué)生工作、日常管理和（）。

閱讀材料，回答問題。材料：佳佳在班上很優(yōu)秀，成績名列前茅，但她請假次數(shù)太多，班主任老師與家長聯(lián)系，也沒發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實(shí)佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感，經(jīng)不起一點(diǎn)刺激，情緒變化很大，一點(diǎn)小事就會引起她的強(qiáng)烈反應(yīng)，很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她，班主任老師安排幾個(gè)性格活潑的同學(xué)刻意接近她，但效果不佳，漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次，班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話，談到她的母親，她說母親愛她，對她期望很高，只是她從小就不了解母親，不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對她要求很嚴(yán)，功課好了還要好，但再好也得不到嘉許。通過談話，班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因：遺傳基因加上母親平時(shí)的行為模式，造就了今天的佳佳。老師深知，要改變她的母親是不太可能的，只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個(gè)出口，找一個(gè)了無痕跡、不至造成傷害的出口，就像用小地震釋放能量，以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個(gè)原理，不再給佳佳說教了，因?yàn)檎f教在這種情況下毫無作用。老師推薦了一些推理小說給佳佳看，然后和她一起討論書中人物的個(gè)性，哪種個(gè)性的人受人喜愛，哪種個(gè)性的人惹人討厭，什么樣的人容易上當(dāng)受騙，什么樣的人會害人。這類書看多了，佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人，易怒的、深沉的、陰險(xiǎn)的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實(shí)生活中去找，看有沒有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開始討厭自己的個(gè)性，她努力去改變自己。經(jīng)過一段時(shí)間，佳佳變得可愛多了。她替自己躁郁的個(gè)性找到了最佳的出口，就是以了解別人來反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理，對分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣，甚至將來準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變，最高興的就是她的班主任。一位有愛心的老師，改變了一個(gè)孩子一生的命運(yùn)，老師真的很偉大！問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析這位老師的教育行為。

王老師是高一（3）班的班主任，在每年的報(bào)刊訂購期間，她都要求每個(gè)同學(xué)必須訂一份《中學(xué)生英語報(bào)》，并從中提取一定比例的回扣。王老師的做法（）。

黃老師看見某個(gè)女同學(xué)穿戴比較時(shí)尚新潮，就對她說："學(xué)習(xí)成績這么差，還穿得花枝招展，是不是想當(dāng)交際花？"弄得該同學(xué)滿臉羞愧。這種行為說明黃老師（）。