A.即刻了解情況，及時(shí)處理
B.尊重學(xué)生的人格和保護(hù)學(xué)生的隱私
C.過多地指責(zé)學(xué)生，慌亂無措
D.將情況反映給校長(zhǎng)或相關(guān)部門
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A.深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育
B.組織本班學(xué)生自行制定和實(shí)施班規(guī)，負(fù)責(zé)收繳學(xué)生違規(guī)罰款，決定班費(fèi)開支
C.組織、指導(dǎo)開展班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，做好班級(jí)的日常管理工作和安全防護(hù)工作
D.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，評(píng)定學(xué)生的操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議
A.班主任是日常道德品德教育的主要實(shí)施者
B.班主任是學(xué)生家庭教師的介紹者
C.班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者
D.班主任是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者
A.對(duì)學(xué)生要獎(jiǎng)懲有據(jù)、公正，多表揚(yáng)，不批評(píng)
B.能建立各種教學(xué)常規(guī)，特別是課堂教學(xué)常規(guī)，并能預(yù)防不當(dāng)行為發(fā)生
C.幫助學(xué)生強(qiáng)化自助、自律，改變不良和不健康行為
D.樂于與學(xué)生交往，尊重和信任學(xué)生
A.關(guān)心尊重學(xué)生，有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
B.經(jīng)常與任課教師溝通，主動(dòng)將學(xué)生的在校情況反饋給家長(zhǎng)
C.組織各類活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
D.讓學(xué)生服從命令
A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表
B.不斷提高自身的教學(xué)技能和技巧
C.熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通
D.愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力
最新試題
閱讀材料，回答問題。材料：某班主任強(qiáng)制要求學(xué)生購(gòu)買兩套價(jià)值共計(jì)385元的校服，并從中賺取相應(yīng)的回扣。后引起了該縣教育局的高度重視，經(jīng)過半個(gè)多月的調(diào)查，決定對(duì)該校校長(zhǎng)做出警告處分，對(duì)該班班主任給予記過處分，調(diào)離原崗位。問題：（1）從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中班主任的行為。（2）談?wù)劜牧蠈?duì)你有哪些啟示。
小李家長(zhǎng)給劉老師送貴重的禮品，托其給小李換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法（）。
蘇霍姆林斯基說："只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。"這句話提示教師要（）。
高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話和中國(guó)古代神話的兩段描述后，提問："從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國(guó)神話有什么不同？"學(xué)生甲回答："古希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國(guó)神話比較零散。"教師點(diǎn)評(píng)道："這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下？"這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧?kù)o。請(qǐng)對(duì)教師的"點(diǎn)評(píng)"進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放到閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。有的教師主張嚴(yán)肅查處，可是校長(zhǎng)卻不然，他寫了幾句話貼出去："作為校長(zhǎng)，我的首要責(zé)任是使全校師生明白，二十中人的人格是無價(jià)的。然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本。"第二天有人送回了一本，校長(zhǎng)又公開寫道："你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)。"第三天，其他5本也都送回來了。請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容分析這位校長(zhǎng)的做法并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
作為中小學(xué)老師，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生家長(zhǎng)給老師送禮的情況。面對(duì)這些禮物，老師的正確選擇是（）。
人們常說："做老師的不要忘記，自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。"這句話提示教師要（）。
閱讀材料，回答問題。材料：在師德報(bào)告會(huì)上，楊老師這樣回顧自己的教育工作：一個(gè)學(xué)生病了，把剛吃下去的飯吐了一地，味道特別刺鼻，令人難受。但我問自己：如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎？于是，我拿起工具，迅速而仔細(xì)地收拾干凈。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好多遍，還是沒做對(duì)。這令我很心煩，但我告訴自己：如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他理解了為止。一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽，不按要求做作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己：他還是孩子，我要幫助他。于是我向家長(zhǎng)了解情況，制訂幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)一起來幫助他。一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。我一次次地觀察他、找他談話，給他講道理，直到他改正。問題：試從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。
（）是教師處理與教育事業(yè)關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。
某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在教師公開招聘考試中以優(yōu)異成績(jī)被聘為某學(xué)校初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為："教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！"上學(xué)期學(xué)生評(píng)價(jià)，小李排名倒數(shù)，校長(zhǎng)找其談話，他還不以為然："我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？"之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)的不滿都撒到了學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或者成績(jī)不好的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。