A.任意的推斷
B.選擇性概括
C.過度引申
D.夸大或縮小
E.“全或無”的思維
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A.利用
B.去固定（穩(wěn)定）化
C.不經(jīng)意性
D.階梯式小變化
E.保護(hù)無意識(shí)
A.盡量使用模糊或開放性的表達(dá)方式
B.應(yīng)用過去時(shí)來表達(dá)，可以更好地引導(dǎo)來訪者想象
C.多用積極肯定性的表達(dá)，少用否定句
D.多用表達(dá)動(dòng)態(tài)動(dòng)作的動(dòng)詞
E.可以使用相互矛盾的表達(dá)
A.在等待中注視著對方
B.立即提問
C.不予理會(huì)
D.馬上對峙處理
E.邀請對方談出自己的想法
A.在等待中注視著對方
B.立即提問
C.邀請對方談出自己的想法
D.馬上對峙處理
E.不予理會(huì)
A.壓抑
B.投射
C.否認(rèn)
D.合理化
E.反向形成
最新試題
組員小規(guī)模交頭接耳、自由發(fā)揮的技術(shù)叫做（）。
在5歲以前的兒童、成年人的夢境和幻想以及精神分裂癥的患者中常見有精神病性否認(rèn)、歪曲作用等，這是屬于（）。
由組員自由發(fā)揮、重?cái)?shù)量、鼓勵(lì)人人參與的技術(shù)叫做（）。
治療師為來訪者提供自己或他人會(huì)怎樣看待來訪者的問題的特殊信息，這種方法是（）。
其中包括面臨逆境或不能解決的問題時(shí)，當(dāng)事者所出現(xiàn)的情緒脆弱狀態(tài)和危機(jī)活動(dòng)狀態(tài)稱為（）。
社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的產(chǎn)生并不一定要通過直接的強(qiáng)化獲得。學(xué)習(xí)也可以通過觀察和模仿的過程來獲得。該理論的提出者是（）。
結(jié)構(gòu)式家庭治療的代表人物是（）。
經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。
治療師幫助來訪者注意“此時(shí)此刻”的情況，這要求治療師要（）。
治療師常常采用“如果……就會(huì)……”這一類條件語句，來引導(dǎo)來訪者對其思維、行為可能引出的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)識(shí)的影響性技巧是（）。