請(qǐng)運(yùn)用教育原理分析甲乙兩位老師不同的學(xué)生觀。

漫畫(huà)內(nèi)容：以一張?jiān)嚲砜挤峙袛鄬W(xué)生無(wú)前途。該漫畫(huà)反映了什么現(xiàn)象？你如何看待這一現(xiàn)象？

長(zhǎng)期以來(lái)，人們把國(guó)民生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)視為發(fā)展的首要目標(biāo)，這種增長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的惡果，對(duì)此人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念。同樣，在教育方面也需要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，說(shuō)說(shuō)教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

請(qǐng)你闡述該案例中所體現(xiàn)的新課程思想？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶窃鯓訉?shí)施這一課程理念的？

近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”？

分析上述同學(xué)問(wèn)題的原理及解決辦法？

學(xué)生課堂看課外書(shū)，老師批評(píng)無(wú)效，最后假裝打電話請(qǐng)家長(zhǎng)，學(xué)生才肯交出書(shū)，問(wèn)你對(duì)老師的做法有何評(píng)價(jià)和從中的啟示。

依據(jù)案例說(shuō)明教師應(yīng)具備哪些師德？

請(qǐng)問(wèn)兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？

學(xué)生小峰，11歲，男，平時(shí)不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，在一次冷餐會(huì)上，他自己愛(ài)吃的里脊內(nèi)、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨(dú)自享用，全然不顧周圍的同學(xué)們。說(shuō)說(shuō)該學(xué)生問(wèn)題的原因及解決辦法。