A.過去感知過的事物
B.老師語言的描述
C.頭腦中已有的表象
D.豐富的游戲內(nèi)容
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A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.鞏固
B.領會
C.整合
D.應用
A.有助于幼兒基本技能的形成
B.有助于發(fā)展幼兒的智力
C.有助于培養(yǎng)幼兒良好個性的發(fā)展
D.有助于幼兒更快地成長
A.智力與知識是相同的范疇
B.智力與知識有著不可分割的聯(lián)系
C.知識可以說等于智力
D.知識豐富的孩子一定是高智商的
A.對成就的向往
B.追求成功的傾向
C.樹立目標
D.對目標的向往
最新試題
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動的發(fā)生發(fā)展關系密切,因此逐漸發(fā)展出了有意注意,促進1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動有()。
幼兒學習的動機來源于幼兒的()。
行走是人類個體最基本的身體位移動作,衡量幼兒行走動作水平的核心特征包括()。
幼兒期是基本口語階段,幼兒的口語交際一般分為對話和()。
衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平,主要從()幾個方面進行。
新生兒已經(jīng)產(chǎn)生了選擇性注意,其注意的選擇性傾向主要表現(xiàn)在()。
通常情況下,幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種,即指認和()。
實驗研究中為了很好地控制無關變量,就要進行實驗設計,以一個班為對象的實驗設計主要是被試內(nèi)設計,根據(jù)無關變量控制方式的不同,主要有()。
情緒理解有廣義和狹義之分,狹義的情緒理解是指對情緒過程的理解,即能解釋情緒的原因,廣義的情緒理解則包括()。
幼兒的讀寫萌發(fā)主要包括()幾個方面。