教育科學研究成果利用書面形式，反映并深化研究的過程和結果，向社會提供（）。

定量研究中常用的（）主要有百分等級和標準分數。

定量研究中常用的（）有離差、標準差、方差等。

.成果形式往往就是一篇“有意義的故事”，而不是理論創(chuàng)新或論證。這種教育研究方法是（）

（）是依據X2分布進行的檢驗，它的檢驗對象主要是計數的數據資料。

在教育問卷調查中，如果問卷的回收率達到30%，那么其結果的價值是（）

歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。

教育科學研究成果是教育科學研究工作者以教育科學研究活動為基礎，結合已有的知識、經驗，經過文字加工和理論分析產生出來的具有一定的學術價值、社會價值的（）。

教育科學理論是具有某種邏輯結構的并經過教育實踐檢驗的（）系統(tǒng)，其核心是對（）的認識，它是（）的本質概括。

教育科學研究成果通過提供有關研究過程的實際資料及對研究結果的評價分析，對學術交流與合作有一定的（）。