A.教育康復(fù)
B.職業(yè)康復(fù)
C.社區(qū)康復(fù)
D.社區(qū)優(yōu)撫
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A.教育康復(fù)
B.職業(yè)康復(fù)
C.社區(qū)康復(fù)
D.社區(qū)優(yōu)撫
A.教育康復(fù)是指狹義上的殘疾人特殊教育
B.教育康復(fù)的重點是早期干預(yù)
C.教育康復(fù)的對象只能是未成年人
D.殘疾人本身是康復(fù)的動力源之一
A.確立殘疾人社會工作的新理念
B.實現(xiàn)殘疾人工作機(jī)制的創(chuàng)新
C.構(gòu)建全社會"友善"的殘疾人價值觀
D.形成"單級"的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系
A.心理和職業(yè)能力狀況
B.殘疾人職業(yè)培訓(xùn)
C.引導(dǎo)從事適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)
D.殘疾人就業(yè)后的跟蹤服務(wù)
A.掌握殘疾人的身體狀況
B.心理和職業(yè)能力狀況
C.殘疾人職業(yè)培訓(xùn)
D.提供必要的適應(yīng)性培訓(xùn)
A.殘疾本身對個體來說其意義可能不同
B.個體的殘疾人的"精英"是存在是
C.應(yīng)該夸大殘疾對于殘疾人理解自我的意義
D.殘疾人群體整體在社會中，還是處于弱勢群體
A.小李把宮爺爺看作"理所當(dāng)然"是需要幫助人
B.小李的做法，可能會讓殘疾人"依賴"社會
C.小李應(yīng)該先評估宮爺爺需要"什么"幫助
D.小李的做法，是值得大大提倡的
A.殘疾模型
B.歷史模型
C.傳統(tǒng)的個體模型
D.社會模型
A.社會網(wǎng)絡(luò)理論
B.賦權(quán)增能理論
C.社會排斥理論
D.社會代價理論
A.對殘疾人提供直接的物質(zhì)性幫助
B.形成"親和力"的殘疾人文化
C.為殘疾人提供能力建設(shè)的支持服務(wù)
D.推動為殘疾人服務(wù)的社會組織的發(fā)育
最新試題
孤老殘疾軍人不屬于光榮院接收的優(yōu)撫對象。
殘疾人的法律政策咨詢比較突出的方面有（）。
標(biāo)簽理論是解釋某些偏差行為何以產(chǎn)生的理論，也是反對那些不正確地制造偏差行為的理論。
小滿是一位聾啞女童，在父母的帶領(lǐng)下，她每天都堅持去專業(yè)機(jī)構(gòu)作康復(fù)，終于可以聽到一點聲音了。根據(jù)世界衛(wèi)生組織關(guān)于殘疾人康復(fù)的動力源分析涉及的群體有（）。
社會支持網(wǎng)絡(luò)是非正式的社會支持，通常被視為解決個人及社區(qū)問題的“第一線”。
以下關(guān)于殘疾人社會工作的基本原則，錯誤的是（）。
殘疾人參與體育活動功能、目的、形式、條件，要求等方面與健全人體育相比無明顯的差異。
軍休社會工作從生理—心理—社會層面評估并處理服務(wù)對象及相關(guān)系統(tǒng)的問題。
通過支持技術(shù)來穩(wěn)定當(dāng)事人的情緒是危機(jī)干預(yù)中一個重要的方面，其幫助案主的具體內(nèi)容包括（）。
下列各項服務(wù)中不屬于社會康復(fù)范疇的是（）。