指出該教師存在的錯誤，并進行原因分析和點評。

學生具有發(fā)展的可能性與（）。

北京市某校2014年期末考試的主題是“超市購物”，利用體驗式學業(yè)成果展示，用超市的形式呈現(xiàn)各項考察內容。學生以去超市購物的方式，選取適合自己的、感興趣的內容，完成二年級各項需要掌握的知識與能力。語文、數(shù)學、英語根據本學科特點分別設立不同的考查板塊，每個板塊設立一個購物區(qū)域，每個區(qū)域的考查內容分為三個層次，即簡單、中等、提高。依據超市的特點，這三個層次在“超市”中分別以“限時促銷”“新品速遞”“精選商品”呈現(xiàn)。學生根據自己的實際水平選擇相應的內容，然后到各個板塊的考察區(qū)域進行考查。該做法體現(xiàn)了（）。

“人心不同，各如其面”這句話揭示教師在教育活動中應該關注學生的（）。

課堂教學要緊密聯(lián)系學生的（），從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。

談談教師應當履行的義務。

在看待學生的不同態(tài)度中，下列哪種類型廣受學生歡迎？（）

請從學生觀的角度分析教師的行為。

人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。

陶行知認為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點體現(xiàn)了（）。