A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境與教育
C.社會環(huán)境
D.學(xué)校環(huán)境
E.家庭環(huán)境
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E.家庭環(huán)境
A.信息觀點正確,事實清楚,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確
B.堅持用正確的人生觀和世界觀作健康觀的基礎(chǔ)
C.從受教育者實際情況出發(fā)進行教學(xué)
D.傳播和教育活動要反復(fù)進行才能收到好的效果
E.對人的教育應(yīng)堅持以正面教育為主
A.信息觀點正確,事實清楚,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確
B.堅持用正確的人生觀和世界觀作健康觀的基礎(chǔ)
C.從受教育者實際情況出發(fā)進行教學(xué)
D.傳播和教育活動要反復(fù)進行才能收到好的效果
E.對人的教育應(yīng)堅持以正面教育為主
A.社區(qū)診斷
B.流行病學(xué)診斷
C.行為與環(huán)境診斷
D.教育與生態(tài)診斷
E.管理與政策診斷
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B.流行病學(xué)診斷
C.行為與環(huán)境診斷
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給人的發(fā)展提供一種可能的是()
人們對于自己患某種疾病可能性的判斷是()
和吸煙者討論吸煙的利弊,啟發(fā)其"自我意識"和"自我評價",讓吸煙者自己做出抉擇。這樣的技巧適用于()
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臨終病人感到"為什么是我?"時,是處于臨終前心理活動的()
正確的說法是(健康教育與健康促進的關(guān)系)()
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組織階段改變理論首先改變的過程是()