人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。

有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。

下列關(guān)于正負(fù)強化與懲罰的說法正確的一項是（）。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

程序性教學(xué)實際上是（）理論在實踐中的運用。