問(wèn)答題

某日，某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)校的音樂(lè)教室里上音樂(lè)課，音樂(lè)老師丁某彈鋼琴時(shí)，坐在下面的王同學(xué)一直在說(shuō)話。丁老師開始“警告”王同學(xué)：“在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來(lái)”。但9歲的王同學(xué)沒(méi)有聽老師話，又開始自言自語(yǔ)。這回，丁老師火了，立刻站起來(lái)，走到王同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場(chǎng)所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻淚流滿面，痛哭不已。丁老師沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)上課。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了音樂(lè)課，在同學(xué)們的笑聲中哭到了下課。
問(wèn)題：
(1)本案例中音樂(lè)教師侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利?違反了哪些法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?(6分)
(2)本案例對(duì)我們有哪些啟示?(8分)


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2.單項(xiàng)選擇題對(duì)下面句子的修辭方法及作用的表述，不正確的是()

A．“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜
B．“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國(guó)傾城的美麗形象
C．“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)
D．“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”，用借代的修辭手法描寫了當(dāng)時(shí)躬耕在南陽(yáng)宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況

3.單項(xiàng)選擇題下面不是借物喻人的詩(shī)句是()


A．粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。《石灰吟》
B．咬定青山不放松，立根原在破巖中?！吨袷?br /> C．獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。《愛(ài)蓮說(shuō)》
D．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！对伭?/p>

4.單項(xiàng)選擇題下面關(guān)于《木蘭詩(shī)》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”理解正確的是()

A．寫北方苦寒，用戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦環(huán)境來(lái)襯托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格
B．以寫景來(lái)表現(xiàn)北方戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境氛圍
C．描寫邊塞陰森、凄涼的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境
D．運(yùn)用對(duì)偶寫環(huán)境，襯托戰(zhàn)地生活的艱辛

5.單項(xiàng)選擇題“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是()

A．憤：心求通而未得之。悱：想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)
B．憤：憤怒。悱：口欲言而未能其貌
C．憤：感覺(jué)不滿足，努力地去做。悱：感覺(jué)心情不舒暢
D．憤：因不滿足而心情激動(dòng)。悱：感覺(jué)心情不舒暢