A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
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A．校園文化
B．學(xué)生文化
C．教師文化
D．活動(dòng)文化
A．《學(xué)記》
B．《大學(xué)》
C．《論語(yǔ)》
D．《中庸》
A．社會(huì)性
B．歷史性
C．民族性
D．繼承性
A．復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行
B．復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況
C．復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行
D．復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱
A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法
B．探究研討法
C．綱要信號(hào)圖式教學(xué)法
D．暗示教學(xué)法
最新試題
素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)而存在的法律是()。
中國(guó)近代史上第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是（）
如何樹(shù)立教師的威信？
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。