A.教師專業(yè)發(fā)展可以說是教師專業(yè)化的一個層次或一個階段
B.教師專業(yè)化則可以理解為教師專業(yè)發(fā)展的終極目標
C.教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展提出的時代背景相同
D.教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵也有所不同
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A.熱愛學生，誨人不倦
B.以身作則，為人師表
C.艱苦樸素，求真務實
D.關心集體，團結協(xié)作
A.規(guī)特殊的規(guī)范性
B.廣泛的滲透性
C.強大的穩(wěn)定性
D.顯著的實踐性
A.調(diào)節(jié)功能
B.教育功能
C.示范功能
D.控制功能
A.適應階段
B.教師成長的徘徊階段
C.形成經(jīng)驗和技能階段
D.教師成名階段
A.關注自我
B.關注學生
C.關注生存
D.關注教學情境
最新試題
中班的妙妙最近幾天來園時都會哭鬧一會兒，夏老師哄不住后不耐煩地說：“你再哭，就把你送到小班去”。夏老師的這種做法（）。
幼兒園教師提升個人修養(yǎng)，主要包括（）。①富有愛心、責任心、耐心和細心②樂觀向上、熱情開朗，有親和力③衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌④善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)⑤勤于學習，不斷進取
教育機智就是一種對突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當處理的隨機應變的能力。它體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)具有（）特點。
教師職業(yè)道德內(nèi)化到教師思想中就會規(guī)范教師的言行，不僅對學生起到示范教育作用，也對社會文明起到示范作用，這是說明教師職業(yè)道德具有（）作用。
教育有法可循，但無定法。這說明幼兒園教師職業(yè)特點的（）。
教師職業(yè)道德既是規(guī)范教師工作行為的準則，也是社會學校和教師對教育工作進行評價的依據(jù)，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）作用。
教師的道德品質(zhì)和行為會伴隨孩子的一生。這表明教師的職業(yè)道德具有（）特點。
教師的道德品質(zhì)和行為將給學生留下深刻久遠的印象，有時甚至伴隨學生的一生，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）特點。
（）是指幼兒園教師個人對社會向幼兒園教師提出的一系列道德要求的自覺意識和情感體驗。
教師在教育中抱怎樣的勞動態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的道德品行，完全取決于教師的責任感和內(nèi)心的自我監(jiān)督，這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。