以“教育的多元化”為主要特征的是（）

學生的受教育權(quán)不包括()。

生產(chǎn)力對教育起決定作用。

簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。

學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。

如何樹立教師的威信？

班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。