A．教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果
B．教師制定要達(dá)到的目標(biāo)
C．學(xué)校分布給學(xué)生的教學(xué)預(yù)期結(jié)果
D．教師給學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)
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A．倪谷音
B．李吉林
C．邱學(xué)華
D．劉京海
A．建國前
B．建國初期
C．“文革”期間
D．改革開放后
A．促進(jìn)所屬班級(jí)全體學(xué)生的全面、健康發(fā)展
B．教育學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化專業(yè)知識(shí)
C．使學(xué)生在一個(gè)班級(jí)內(nèi)達(dá)到共同的目標(biāo)
D．促進(jìn)班集體共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)
A．常規(guī)管理
B．科學(xué)管理
C．學(xué)生管理
D．校級(jí)管理
A．自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)
B．信息能力指導(dǎo)
C．合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)
D．探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)
最新試題
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
簡(jiǎn)述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
簡(jiǎn)述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主張?
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。