A.感知能力和觀察能力明顯提高
B.記憶力獲得較大的發(fā)展
C.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡
D.想象力和創(chuàng)造力加速發(fā)展
E.情緒活動表現(xiàn)很強(qiáng)烈
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A.品德的活動
B.美感的活動
C.情感的活動
D.意志的活動
A.教員角色
B.管理者角色
C.心理醫(yī)生角色
D.領(lǐng)導(dǎo)者角色
A.道德認(rèn)識水平
B.道德行為水平
C.道德意志水平
D.道德情感水平
A.傳統(tǒng)的室內(nèi)課堂教學(xué)形式
B.新興的課外教學(xué)形式
C.培養(yǎng)特長的教學(xué)形式
D.雙語教學(xué)形式
A.教育者對受教育者了解和影響的深刻性
B.家庭群體中交往接觸的密切性
C.家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性
D.家庭對受教育者的控制方式具有多維性
最新試題
簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張?
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
如何樹立教師的威信?
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
德育工作既要耐心細(xì)致,叉要寬嚴(yán)相濟(jì),有松有緊。()