A.職業(yè)紀律是用來管制員工的條條框框
B.是否遵守職業(yè)紀律，關系到職工的利益
C.只要認為職業(yè)紀律規(guī)定的不合理，職工可以不遵守
D.職業(yè)紀律由企業(yè)制定，員工無權質(zhì)疑
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A.同仁堂
B.九芝堂
C.達仁堂
D.三奇堂
A.小張：上司的工作安排不合理，可拒絕
B.小王：工作安排的不合理也要干，員工不能有自己的不同想法
C.小李：員工應該服從企業(yè)上司的工作安排，不能挑肥揀瘦
D.小趙：在法制社會，工作安排不合理可以直接以法律手段解決
A.對于不能干的工作，向上級如實講清楚
B.對上司有意見，背后找上司交流看法
C.維護上司的威信，一般不越級匯報工作
D.對上司的錯誤批評不予理睬
A.著裝簡單、樸素
B.飾品較少、未充分突出個性
C.男性不留胡須，女性不涂指甲
D.濃妝
A.娛樂功能
B.調(diào)教功能
C.異化功能
D.導向功能
最新試題
職等的劃分要結合目前崗位所在層級狀況，崗位層級差別較大的崗位盡量不要歸入一個職等，崗位評價價值相近的崗位應歸入一個職等。
績效面談一般會占用較長時間，因此主管需要提前安排好被評估者的工作。
對于基層員工，由于其文化基礎的限制，培訓應選擇容易理解的、參與性強的方法，如角色扮演、游戲活動、實踐練習等。
評估一個人待人處事的方式與風格是什么的員工職業(yè)測評屬于職業(yè)興趣測評。
為了保證績效評估的公平性，所有員工的績效評估周期應保持一致。
培訓課程在培訓活動中處于核心地位，無論培訓師的資格和身份如何，無論受訓者的年齡和范圍如何，培訓活動總是憑借著特定的培訓內(nèi)容而進行。
試題編制是整個知識測驗的核心環(huán)節(jié)，試題的質(zhì)量關系到是否能準確地測評出應聘者對知識的掌握情況。
績效反饋時，既要強調(diào)個體的表現(xiàn)和貢獻，也要強調(diào)集體榮譽。
培訓計劃制訂必須建立在培訓需求調(diào)查的基礎上，體現(xiàn)了培訓計劃制訂的戰(zhàn)略性原則。
培訓者評估可以了解培訓有無成效，員工接受培訓后素質(zhì)的提高是否達到預期目標，是衡量培訓工作的唯一尺度。