教學(xué)設(shè)計題:
亡羊補牢
從前有個人,養(yǎng)了幾只羊。一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈(juàn)破了個窟窿,夜里狼從窟(kū)窿(long)鉆進去,把那只羊叼(diāo)走了。
街坊勸(quàn)他說:"趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。"
他說:"羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?"
第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
最新試題
知識遷移的前提是()。
簡述學(xué)習(xí)遷移的種類。
信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式有哪些?
簡要說明“原地雙手頭上前拋實心球”的教學(xué)重、難點。
王老師在教學(xué)《十里長街送總理》一課時,先出示周總理遺像,然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面.讓學(xué)生整體感知,再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后,教師啟發(fā)學(xué)生放開歌喉,唱唱有關(guān)周總理的歌.有了初步感知后,才導(dǎo)入新課。請問,王老師采用了()。
簡要分析文本的寫作特點。
教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序,即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動的步驟,教學(xué)過程不包括()。
如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
實施綜合實踐活動應(yīng)遵循什么原則?
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。