單項(xiàng)選擇題人身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到（）。

A.相互銜接
B.循序漸進(jìn)
C.長善救失
D.教學(xué)相長


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1.單項(xiàng)選擇題與封建社會(huì)教育特征不符的是（）。

A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制
B.教育具有階級(jí)性和宗教性
C.以"四書五經(jīng)"等經(jīng)典為教育內(nèi)容
D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存

2.單項(xiàng)選擇題世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。

A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《論演說家的培養(yǎng)》
D.《理想國》

3.單項(xiàng)選擇題以下對小學(xué)教育表述不正確的是（）。

A.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育
B.小學(xué)教育的根本任務(wù)是為了升入初中做準(zhǔn)備
C.小學(xué)階段是培養(yǎng)良好品質(zhì)的重要時(shí)期
D.小學(xué)教育對象為6～12歲的兒童

4.單項(xiàng)選擇題孫老師在教學(xué)過程中沒有把注意力僅僅放在教學(xué)的內(nèi)容上，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的具體情況，給予因材施教；更加關(guān)注學(xué)生健康人格成長和身體的發(fā)展，體現(xiàn)了（）。

A.教學(xué)從"教育者為中心"轉(zhuǎn)向"學(xué)習(xí)者為中心"
B.教學(xué)從"教會(huì)學(xué)生知識(shí)"轉(zhuǎn)向"教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)"
C.教學(xué)從"重結(jié)論輕過程"轉(zhuǎn)向"重結(jié)論的同時(shí)更重過程"
D.教學(xué)從"關(guān)注學(xué)科"轉(zhuǎn)向"關(guān)注人"

5.單項(xiàng)選擇題孫老師受校長委托，對校內(nèi)的1000余名學(xué)生進(jìn)行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是（）。

A.教育實(shí)驗(yàn)法
B.教育行動(dòng)研究
C.教育調(diào)查
D.訪談法

最新試題

下列現(xiàn)象中不屬于教育現(xiàn)象的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

“教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對的穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型”這些特征的出現(xiàn)，標(biāo)志學(xué)校教育制度進(jìn)入（）

題型：單項(xiàng)選擇題

奧利瓦認(rèn)為課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃和方案。奧利瓦的這種觀存意味著課程即（）

題型：單項(xiàng)選擇題

下列對單組實(shí)驗(yàn)敘述不正確的一項(xiàng)是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

“課程是指學(xué)生體驗(yàn)到的意義，而不是要再現(xiàn)事實(shí)或要演示行為”，這種觀點(diǎn)章味著課程即（）

題型：單項(xiàng)選擇題

學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

下列對小學(xué)教育表述不正確的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）

題型：單項(xiàng)選擇題

實(shí)施義務(wù)教育（）。①是國家對人民的義務(wù)②是學(xué)生對家庭的義務(wù)③是家長對國家和社會(huì)的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)

題型：單項(xiàng)選擇題