A.高度理論化
B.理性化
C.追求實踐理論
D.追求技術(shù)的實用性
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你可能感興趣的試題
A.中國
B.印度
C.阿拉伯
D.希臘
A.教父哲學的形成
B.大學的興起
C.基督教的產(chǎn)生
D.對古希臘哲學的繼承
A.輕視現(xiàn)實
B.對末日審判非常關(guān)注
C.漠視科學
D.重視周遭事物
A.阿拉伯的一些煉金術(shù)士
B.制造眼睛的人
C.基督教的工匠
D.以上都是
A、法國
B、英國
C、意大利
D、荷蘭
最新試題
英國物理學家(),在證實了電子的存在以后,于1904年,提出了他關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的“面包夾葡萄干”的原子模型。
1930年—1932年間,發(fā)明了能夠獲得()的回旋加速器、靜電加速器和高壓倍加器,為核物理研究提供了強有力的工具。
二十世紀產(chǎn)生的三大方法論,是現(xiàn)代科學技術(shù)整體化的顯著標志。這些學科所提出的整體性原則、最優(yōu)化原則、反饋原則,這些學科所提供的方法,對各門科學技術(shù)具有普遍的方法論意義。這三大方法論為:()
在電子計算機的發(fā)展過程中,經(jīng)過了五代,其中有:()
蘇聯(lián)在50年代又在核裂變研究的基礎(chǔ)上制成了氫彈。
阿波羅計劃是一項登月計劃。
英國人盧瑟福在1911年經(jīng)過實驗,得出結(jié)論:原子中有一個非常非常小的核,它集中了原子()的質(zhì)量。他提出了原子有核模型---行星模型。
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正在從勞動密集過渡到()密集。
“曼哈頓工程”是氫彈制造計劃。
我國的造紙紡織制瓷等技術(shù)首先傳入(),又通過()傳入歐洲。