（）提出要解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時間。

成人需要怎樣了解孩子的性質(zhì)呢？

（）是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。

分析和評價杜威的“從做中學(xué)”理論。

簡述杜威的“兒童中心主義”。

簡述盧梭關(guān)于感官教育的內(nèi)容的論述。

二戰(zhàn)后各州幼兒園教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容如何？

成人如何保留孩子純樸天真的性質(zhì)呢？

20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。

德國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)形式有幾類，對我們有何借鑒意義？