A.個別談話法
B.雙向交流法
C.觀察分析法
D.資料分析法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.行為訓練法
B.活動教育法
C.環(huán)境陶冶法
D.品德考核法
A.班級基本情況分析
B.自我檢查措施
C.主要教育內(nèi)容與措施
D.學期工作指導思想與目標
A.資料收集
B.論據(jù)和資料的分配
C.編擬提綱
D.寫作構(gòu)思
A.學習智商
B.學習態(tài)度
C.學習水平
D.學習行為
A.單組實驗
B.等組實驗
C.輪組實驗
D.化學實驗
A.訪問調(diào)查
B.問卷調(diào)查
C.個案調(diào)查
D.文獻調(diào)查
A.簡單隨機抽樣
B.系統(tǒng)抽樣
C.分層抽樣
D.整群抽樣
A.黑板
B.磁性板
C.白板
D.示教板
A.課堂教學能力
B.教學評價能力
C.教育科研能力
D.課程資源的開發(fā)與利用能力
A.形成有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達能力的基本方法形成批判性反思與不斷學習能力的基本方法
B.形成問題解決與研究能力的基本方法
C.形成創(chuàng)新性思維與實踐能力的基本方法
D.形成批判性反思與不斷學習能力的基本方法
最新試題
以下不屬于“角色技能”的是()。
壓力源可以分為()。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
強迫性癥狀中常見的有()。
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
就社會而言,道德為幸福的追求提供價值指引。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善()開展研究。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺,同時準備戰(zhàn)斗。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得為正義歡呼,為悲情流淚,對弱者表達同情。
壓制行為可能導致學生厭學、輟學,也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
教師將學生作為平等的公民來對待,并且賦予學生與教師平等對話的權(quán)利,師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。