溝通障礙兒童的障礙類(lèi)型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽(tīng)等方法。

從（）年開(kāi)始，我國(guó)在15個(gè)縣市開(kāi)展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語(yǔ)言障礙也在學(xué)校比較常見(jiàn)。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。

言語(yǔ)障礙主要有（）幾類(lèi)。