A.性知識教育是危險的,應(yīng)以法代教
B.可以單獨進行性知識教育
C.性知識教育應(yīng)與性法制教育性道德教育相統(tǒng)一
D.不應(yīng)該進行性教育
E.以上都不是
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A.采取強制—被動式
B.采取民主協(xié)商式
C.采取主動—被動式
D.采取自由式
E.采取強制式
A.越多越好
B.是保持心身健康的重要方法
C.有害無益
D.體育運動與思維運轉(zhuǎn)無關(guān)
E.以上都不是
A.少年期
B.嬰兒期
C.青少年期
D.幼兒期
E.妊娠期
A.增進夫妻間的溝通
B.父母有良好的教養(yǎng)
C.建立情感與行為上的認同感
D.冷靜處理問題
E.過度保護,或者過度嚴厲
A.體重下降或食欲減退
B.倦怠,容易疲勞
C.智力與記憶力下降
D.容易激動
E.以上都不是
最新試題
()是指在審視、思考、評判某一客觀現(xiàn)實情境時,學(xué)會轉(zhuǎn)換視角,換個角度看問題。
()是指具有出眾的精力與韌性,愿意在自己的工作上付出努力,不容易疲倦,面對困難時具有堅忍力等。
軀體性心理障礙的預(yù)防包括()。
情緒的形態(tài)中,()是指有的人認為,事情的發(fā)生,總有其一定的原因。因此遇事會替對方找借口,認為做錯事的人都有不得已的苦衷。
()這種策略要求個體能夠表面上表現(xiàn)出職業(yè)所需的情緒,而內(nèi)心仍保持中性。此時,內(nèi)心體驗與外部情緒表達的不一致將更有利于工作,這就是常說的“職業(yè)性公關(guān)”。
根據(jù)()的觀點,由工作壓力所產(chǎn)生的不良情緒是引起工作—家庭沖突的重要來源。該理論認為,盡管存在工作和家庭之間在身體上的暫時分界,但在一個領(lǐng)域的情緒和行為會帶到另一個領(lǐng)域。比如,經(jīng)過一天糟糕工作的員工,可能在回家時帶著壞心情而遷怒于家人。
()原則有兩個因素。第一,應(yīng)該確切地知道你要達到什么樣的目標;第二,目標的設(shè)定要合理。
()就是人與人的交流和往來。
認識自我情緒的方法中,()是指借助專業(yè)情緒測試軟件工具,或咨詢專業(yè)人士,獲取有關(guān)自我情緒認知與管理的方法建議。
()旨在早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療。